CONCLUSION GENERALE
Les réflexions autour de l'enseignement
supérieur en Afrique noire en général et au Cameroun en
particulier se sont approfondies au fil des années. En effet,
l'enseignement supérieur représente aujourd'hui un levier
important pour le développement aussi bien matériel qu'humain des
populations et de l'Etat en général, c'est une condition sine
qua non de croissance d'un Etat, car il offre un cadre théorique,
pratique et réflexif pour la connaissance de l'univers et de
l'environnement qui sous-tendent des logiques diverses ici et là.
L'enseignement supérieur se pose donc en s'imposant comme un secteur
important donc la prise en compte qualitative s'avère être une
nécessité.
Toutefois, l'introduction d'un système d'enseignement
supérieur au Cameroun a subit une trajectoire erratique ; il est en
perpétuelles réformes pour en garantir son efficacité et
sa compétitivité dans un monde où la concurrence
véhiculée par la vulgate de la mondialisation est devenue le mot
d'ordre. De ce fait, l'enseignement supérieur au Cameroun se doit
d'être qualitatif et surtout efficace. Le système d'enseignement
supérieur au Cameroun a connu diverses mutations parfois ou presque
toujours liées aux propriétés contextuelles ; il n'a
jamais été fixe, et ses logiques de dévolution prennent
grandement en considération le secteur privé qui est en nette
expansion.
Cette quête et cette conquête permanentes de
l'efficacité du système d'enseignement supérieur
camerounais mérite la conjugaison des efforts des institutions
universitaires telles que l'Université de Yaoundé II et
l'Institut Catholique de Yaoundé, qui mettent un management aussi bien
organisationnel qu'opérationnel et stratégique, pour pouvoir
s'arrimer aux exigences du système LMD. Quoiqu'il en soit,
l'efficacité de l'enseignement supérieur au Cameroun ne peut
être efficacement garantie si les universités publiques et
privées ne prennent pas considérablement en considérations
les problématiques de l'insertion professionnelle et de la
professionnalisation des enseignements, qui permet de passer d'un savoir-savant
à un savoir-faire de la part des étudiants et même des
enseignants.
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l'Institut
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supérieur au Cameroun à l'heure du LMD : cas de
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TABLE DES MATIERES
Sommaire i
Dédicace ii
Remerciements iii
Résumé iv
Abstract v
Liste des tableaux vi
Liste des figures et graphique vii
Liste des sigles et abréviations viii
INTRODUCTION GENERALE 1
I- Contexte de l'étude 3
1- Contexte politico-économique 3
2- Contexte social de l'étude 4
Cadre conceptuel 4
Délimitation du travail 6
1- Délimitation spatiale 6
2- Délimitation temporelle 7
3- Délimitation matérielle 7
Objectifs de l'étude 8
Intérêt de l'étude 8
1- Intérêt scientifique de l'étude 8
2- Intérêt social de l'étude 9
Construction de la problématique 9
1- revue de littérature 9
2- formulation de la problématique 12
Hypothèses de recherche 14
1- Hypothèse principale 14
2- Hypothèses secondaires 14
Cadre méthodologique 14
1- Les grilles d'analyse 15
2- Collecte des données, identification de la population
cible et échantillonnage 16
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PREMIERE PARTIE : MANAGEMENT ORGANISATIONNEL ET PERFORMANCE
DES PARTIES PRENANTES A L'UNIVERSITE DE YAOUNDE II ET A L'INSTITUT
CATHOLIQUE DE YAOUNDE 19
CHAPITRE I : LA MOTIVATION DES PARTIES PRENANTES A L'UNIVERSITE
DE
YAOUNDE II ET A L'INSTITUT CATHOLIQUE DE YAOUNDE 22
Introduction 22
Section I- La dynamique motivationnelle différentielle des
étudiants de l'ICY et de l'UYII 24
Paragraphe 1- les facteurs de motivation des étudiants de
l'Institut Catholique de Yaoundé 24
A- Les facteurs internes de motivation des étudiants de
l'Institut Catholique de Yaoundé
24
1- L'académisme comme source de motivation des
étudiants de l'Institut Catholique de
Yaoundé 25
Tableau n°1 : motivation des étudiants de l'ICY
liée à l'académisme 25
2- Coût de la formation et motivation des
étudiants de l'Institut Catholique de Yaoundé 26
Tableau n°2 : relation coût de la formation/motivation
des étudiants à l'ICY 26
B- Les facteurs externes de motivation des étudiants de
l'Institut Catholique de
Yaoundé 27
1- L'environnement familial et la motivation des
étudiants de l'Institut Catholique de
Yaoundé 27
Tableau n°3 : influence de l'environnement familial sur la
motivation des étudiants à l'ICY 27
2- L'environnement social comme source de motivation des
étudiants de l'Institut
Catholique de Yaoundé 28
Paragraphe 2- La motivation des étudiants de
l'Université de Yaoundé II 28
A- La difficile motivation des étudiants liée aux
facteurs internes à l'organisation 29
1- Management académique et motivation des
étudiants de l'Université de Yaoundé II 29
Tableau n°4 : relation management
académique/motivation des étudiants à l'ICY 29
2- Analyse de la motivation des étudiants de
l'Université de Yaoundé II relativement au
coût de la formation 30
Tableau n°5 : relation coût de la formation/motivation
des étudiants de l'UYII 31
B- L'environnement externe de l'Université de
Yaoundé II et la motivation des
étudiants 31
1- L'influence de l'environnement familial sur la motivation des
étudiants de
l'Université de Yaoundé II 32
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Catholique de Yaoundé et de l'Université de Yaoundé II
2- L'environnement social et la motivation des
étudiants à l'Université de Yaoundé II 32
Figure n°1 : la dynamique motivationnelle de
l'étudiant 33
Section II : La motivation du personnel d'appui et des
enseignants de l'Université de Yaoundé
II et de l'Institut Catholique de Yaoundé 33
Paragraphe 1- La dynamique de la motivation des enseignants
à l'Université de Yaoundé II et
à l'Institut Catholique de Yaoundé 34
A- Analyse comparée des facteurs de motivation des
enseignants de l'Université de
Yaoundé II et de l'Institut Catholique de Yaoundé
34
1- Rémunération salariale et motivation des
enseignants de l'Université de Yaoundé II
et de l'Institut Catholique de Yaoundé 35
2- L'environnement du travail et la motivation des enseignants
de l'Institut Catholique
de Yaoundé et de l'Université de Yaoundé II
36
B- La matérialisation de la motivation des enseignants de
l'Université de Yaoundé II et
de l'Institut Catholique de Yaoundé 41
1- La production scientifique des enseignants de l'Institut
Catholique de Yaoundé et de
l'Université de Yaoundé II entre 2008 et 2015
41
Tableau n° 6 : La production scientifique des enseignants
permanents de l'ICY entre 2008 et
2015 dans la Faculté de Sciences Sociales et de Gestion
41
Graphique n°1 évolution de la production
scientifique des enseignants permanents en la
FSSG de l'ICY 42
2- La promotion aux grades supérieurs des enseignants de
l'Institut Catholique de
Yaoundé et de l'Université de Yaoundé II
entre 2008 et 2015 43
Paragraphe 2- La motivation du personnel d'appui de l'Institut
Catholique de Yaoundé et de
l'Université de Yaoundé II 44
A- Les dynamiques de l'environnement du travail à
l'Institut Catholique de Yaoundé et
à l'Université de Yaoundé II 44
1- Heure d'arrivée et présence effective au
travail du personnel d'appui de l'Institut
Catholique de Yaoundé et de l'Université de
Yaoundé II 44
2- La prise de décision à l'Université de
Yaoundé II et à l'Institut Catholique de
Yaoundé 45
B- La motivation liée au changement individuel et
organisationnel à l'Institut
Catholique de Yaoundé et à l'Université de
Yaoundé II 46
Gestion et stratégie de carrière dans la motivation
du personnel d'appui à l'Institut
catholique de Yaoundé et à l'Université de
Yaoundé II 46
1- Distinctions honorifiques et motivation du personnel d'appui
à l'Institut Catholique
de Yaoundé et à l'Université de
Yaoundé II 47
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l'Institut
Catholique de Yaoundé et de l'Université de Yaoundé II
Conclusion 48
CHAPITRE II : MANAGEMENT ORGANISATIONNEL ET FORMATION QUALITATIVE
A L'UNIVERSITE DE YAOUNDE II ET A L'INSTITUT CATHOLIQUE
DE YAOUNDE 49
Introduction 49
Section I- L'offre de formation académique à
l'Université de Yaoundé II et à l'Institut
Catholique de Yaoundé 50
Paragraphe 1- La formation académique à l'Institut
Catholique de Yaoundé 50
A- Le caractère théorique et pratique de la
formation en cycle Licence 50
1- Volume, qualité des cours et formation qualitative en
cycle Licence. 50
2- Le stage académique obligatoire de fin du cycle
licence comme jonction de la pratique à la théorie dans la
formation académique à l'Institut Catholique de Yaoundé .
51
B- La professionnalisation de la formation en cycle du Master
à l'Institut Catholique de
Yaoundé 52
1- L'enseignement professionnel dans les masters à
l'Institut Catholique de Yaoundé 52
2- Séminaires, colloques et stage académique
obligatoire en cycle du Master 52
Paragraphe 2- La formation académique à
l'Université de Yaoundé II 53
A- La prééminence d'une formation classique et
théorique 53
1- La dispense des cours à l'Université de
Yaoundé II 53
2- Une difficile finition des programmes des cours par les
enseignants 54
B- Le caractère novateur des formations professionnelles
54
1- La substance de l'offre de formation professionnelle de la
Faculté des Sciences
Juridiques et Politiques de l'Université de
Yaoundé II 55
2- Les difficultés d'accès aux formations
professionnelles par les étudiants 55
Section II- Le management organisationnel de la performance
estudiantine à l'Université de
Yaoundé II et à l'Institut Catholique de
Yaoundé 56
Paragraphe 1- La construction organisationnelle de la performance
des étudiants à l'Institut
Catholique de Yaoundé 56
A- Le recrutement des étudiants à l'Institut
Catholique de Yaoundé 56
1- Le recrutement des étudiants par voie de concours en
cycle de Licence 56
2- Etude de dossier et test de connaissance pour le recrutement
des étudiants en cycle
du Master 57
B- La qualité du suivi et de l'encadrement comme
construction organisationnelle de la
performance des étudiants. 57
1- L'encadrement des étudiants à l'Institut
Catholique de Yaoundé 58
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supérieur au Cameroun à l'heure du LMD : cas de
l'Institut
Catholique de Yaoundé et de l'Université de Yaoundé II
2- Qualité du suivi et performance des étudiants
à l'Institut Catholique de Yaoundé 58
Paragraphe 2- La construction personnelle de la performance des
étudiants à l'Université de
Yaoundé II 59
A- L'absence d'une construction organisationnelle de la
performance des étudiants à
l'Université de Yaoundé II 59
1- Le recrutement des étudiants à
l'Université de Yaoundé II 59
2- Le manque de suivi et d'encadrement des étudiants
à l'Université de Yaoundé II 60
B- Les étudiants de l'Université de Yaoundé
II et le développement personnel de leurs
performances académiques 60
1- La construction personnelle de la performance de
l'étudiant à l'Université de
Yaoundé II saisie par la dynamique du succès
psychologique 61
2- L'apprentissage organisationnel comme construction
personnelle de la performance
des étudiants à l'Université de
Yaoundé II 61
Conclusion 63
Conclusion de la première partie 64
DEUXIEME PARTIE : MANAGEMENT STRATEGIQUE ET OPERATIONNEL A
L'UNIVERSITE DE YAOUNDE II ET A L'INSTITUT CATHOLIQUE DE YAOUNDE 65
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