CONCLUSION GENERALE.
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Au terme de ce travail de recherche, la situation actuelle de
l'état d'insalubrité des établissements secondaires de
Libreville est une préoccupation majeure qui interpelle plus d'un
à l'adoption des comportements et pratiques hygiéniques. Le
concept d'hygiène enseigné en classe de 5ème
dans les lycées et collèges du pays est destiné à
éveiller chez les élèves leurs sens des
responsabilités afin qu'ils agissent en citoyens lucides et
conséquents. Mais force est de constater que, la majorité des
élèves de nos établissements secondaires ne respectent pas
ou ne mettent pas en pratique les règles élémentaires en
matière d'hygiène apprises à l'école. De
même, l'insalubrité de manière générale est
causée, non seulement par la non application des lois et textes en
vigueur contenus dans notre législation, par les autorités
compétentes (Etat, mairie, chef d'établissements, surveillants,
etc.), mais aussi à l'incivilité de la population
scolarisée ou non scolarisée.
L'Homme en général a besoin d'un environnement
propre et calme pour exercer les activités de réflexion afin d'en
tirer un meilleur profit. Cet environnement doit donc être
quotidiennement entretenu afin de le garder dans les conditions requises. C'est
ainsi que la problématique de la transposition du savoir
enseigné, dans le processus de l'enseignement/apprentissage du concept
de l'hygiène, nous interpelle en tant que moralisateur de la
société.
L'intérêt que suscite cet enseignement
auprès des élèves de la classe de 5ème
du Gabon est notoire parce que faut-il le rappeler, enseigner l'hygiène,
c'est mettre l'enfant face à sa responsabilité de futur
citoyen.
Par ailleurs, une planification de l'enseignement de ce
concept est essentielle, voire primordiale, dans la mesure où elle
permettra de mettre en évidence les déterminants de cette
planification, puis une démarche pédagogique favorisant davantage
la compréhension de ce concept d'hygiène. Ces méthodes
impliquent pour l'enseignant, une connaissance parfaite du sujet qui met en
exergue les valeurs à véhiculer au cours d'une leçon.
La planification est également importante puisqu'elle
permet de compléter, pour une leçon donnée le
caractère sommaire des thèmes du programme d'Education à
la Citoyenneté ; le programme indique en effet, les objectifs poursuivis
pour chaque leçon encore moins le matériel didactique à
utiliser. Dans le cadre de notre étude par exemple, les débats
qui se déroulent au cours d'une séquence
d'enseignement/apprentissage avec les documents permettent aux
élèves de construire eux-mêmes leurs propres
connaissances.
Si les enseignants en exercice depuis des années
peuvent se passer de la planification, ceux qui commencent à peine ne
peuvent le faire, car c'est un exercice qui permet à l'enseignant de
mobiliser à la fois les savoirs-être et les
savoir-faire. Compte tenu de la difficulté de la difficulté de
l'exercice, elle doit être étendue dans le temps.
Des observations de ce type doivent captiver l'attention des
politiques qui conçoivent les lignes directrices du système
éducatif national. Mais retoucher les enseignements est synonyme de
révision des programmes élaborés par l'IPN, notamment la
version d'avril 1991 en cours actuellement. Ainsi, dans une perspective de
réaliser ce voeu, il serait judicieux d'associer aux praticiens de
l'IPN, les didacticiens de L'Ecole Normale Supérieure, les enseignants
et un échantillon d'élèves de 5ème
confrontés aux réalités du terrain du respect en
matière d'hygiène. En outre, et conscient de nombreux
problèmes d'apprentissage du concept de l'hygiène, c'est la
méthode active qui serait la plus conseillée. Elle permet de
mettre l'élève au centre de son apprentissage. Elle permet
également de concilier les objectifs qui peuvent être
perçus comme contradictoires. Elle est aussi le meilleur moyen qui
suscite le débat et la discussion entre l'enseignant et les
enseignés, voire entre élèves eux-mêmes
(capacité d'écoute, respect d'autrui, règle de prise de
parole...), la mise en oeuvre d'un certain nombre d'aptitudes intellectuelles
et l'acquisition des savoirs.
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