L'hygiène dans les établissements secondaires de Libreville. Application d'une leçon d'éducation à la citoyenneté en classe de cinquième (5ème).

2.2- Les orientations didactiques

²⁰ Op. Cit, P.158

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Au Gabon, le système éducatif est régi de manière générale par trois niveaux de décision ; les niveaux politique, institutionnel et opérationnel. Le premier est incarné par l'Etat, qui lui définit les finalités éducatives. Le second représente le Ministère de l'Education Nationale qui transpose le savoir scientifique en savoir scolaire. Il s'occupe de l'élaboration des programmes et des manuels. Le niveau opérationnel, enfin est chargé de l'exécution des programmes.

2.2.1- Les finalités définies par l'Etat.

L'enseignement de l'hygiène au Gabon fait suite à la volonté des autorités gouvernementales de doter le pays d'un système éducatif performant. En effet, l'hygiène fait partie des nombreuses thématiques retenues par les organes spécialisés chargés de l'organisation des programmes éducatifs au Gabon (IPN), tout en tenant compte des objectifs et des finalités que le pays s'est fixé, par rapport à l'éducation de sa population. Ainsi, quelles sont alors ces finalités éducatives ?

Pour conduire cette modeste réflexion, nous nous sommes appuyés sur les éléments du cours de didactique et méthodologie et de la documentation consultée tout au long de cette recherche, parmi laquelle figure la loi n°16/66 du 09 aout 1966²¹. Celle-ci, oriente et organise l'enseignement en République gabonaise et définit en son article 3, les objectifs de l'enseignement au Gabon en ces termes : « assurer la formation physique, intellectuelle, morale et civique du citoyen. Il doit contribuer à l'unité nationale et à la cohésion sociale »²².

Les finalités de l'éducation à la citoyenneté visent le développement intégral de l'homme et de la femme, quel que soit leur âge et leur situation sociale, ainsi que la formation du citoyen conscient des interrelations entre les phénomènes démographiques et les facteurs de développement économique, sociaux et culturels. En tant que discipline qui intègre à la fois les fonctions intellectuelle, identitaire et civique, l'Education à la Citoyenneté est ; en effet, la matrice disciplinaire qui permet à l'enfant de se rattacher aux vertus indispensables, telles que la solidarité, la tolérance, le respect des biens collectifs, l'hygiène publique et collective.

²¹ Journal officiel, 1966, Loi 16/66 du 09 aout 1966 portant organisation de l'enseignement au Gabon, P.3

²² Instructions officielles de l'enseignement de l'Education à la Citoyenneté au Gabon.

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Il est aussi important de souligner que cette discipline fait l'objet de nombreuses critiques tant sur la méthode que sur les valeurs éducatrices qu'elle véhicule. Dans le cadre de cette étude, la question que l'on devrait se poser est celle de savoir, quelle est la place que le Gabon accorde à l'enseignement de l'hygiène dans les manuels ?

D'après les informations recueillies lors de nos différents enquêtes et entretiens, avec certains responsables de l'IPN et de l'IGN, l'Education à la Citoyenneté occupe une place dérisoire dans l'enseignement au Gabon. Cette place de second rang peut se justifier d'abord par le volume horaire de 50 minutes qui lui sont attribuées et ensuite par le coefficient un (1) qui lui est affecté dans la globalisation des notes scolaires en classe de 5^ème, par rapport aux autres disciplines comme les mathématiques ou le français qui ont chacun six (6) de coefficient.