Etude des problèmes et conséquences psychosociaux chez les enfants dont les pères sont chauffeurs de poids lourds. Cas de l'ACPLRWA ( Association des Chauffeurs des Poids Lourds au Rwanda )

1.1.10. Education.

Le mot « éducation » est directement issu du latin educatio de même sens, lui-même dérivé de ex-ducere (ducere signifie conduire, guider, commander et ex, « hors de ») : faire produire (la terre), faire se développer (un être vivant).

Dans le Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, le mot « éducation » se définit comme : 

« une ensemble des actions des influences exercées volontairement par un être humain sur un autre être humain en principe par un adulte sur un jeune et orienté vers un but qui consiste en la formation dans l'être jeunes des dispositions de toutes espèces correspondant aux fins auxquelles parvenus à maturité il est destiné »^41(*)

Cette définition nous montre que depuis la naissance, l'enfant a soif de connaître grâce à un adulte comme l'enseignant, les parents,....qui l'oriente vers la compréhension du monde.

N. SILLAMY a défini l'éducation comme étant « l'art de développer les qualités morales, intellectuelles, artistiques et physiques que l'enfant possède potentiellement ».^42(*) Pour lui l'éducation vise donc à aider l'enfant à se développer harmonieusement.

R. LEGENDRE, décrit l'éducation comme étant :« un processus de longue durée par lequel une personne acquiert les multiples élément qui forment ou transforment sa personnalité, le but visé étant le développement des facultés potentielles et l'acquisition de l'autonomie ».^43(*)

LE PETIT ROBERT quant à lui stipule que « L'éducation est l'ensemble des moyens à l'aide desquelles on dirige le développement d'un être humain »^44(*). Comme il le dit c'est à travers le

processus éducatif que l'être humain acquiert les qualités nécessaires à son insertion complète dans la société.

Le terme éducation, comme le font remarquer les manuels de pédagogie, rencontre des définitions sans nombre. Chacune de ces définitions révèle d'une manière plus ou moins explicite la finalité du travail éducatif envisagée par son auteur. C'est au sujet de cette finalité que les divergences sont sensibles. Ces divergences de finalité sont en rapport avec les diverses conceptions que l'on se fait de l'homme.

C'est dans ce sens que P.NTIBASHIRINZIGO, dans son discours sur l'éducation, conçoit l'éducation comme :

« Une action visant la modification des comportements de l'être à éduquer, soit en facilitant l'éclosion et l'acquisition de certains types de comportements, soit en empêchant ou en inhibant d'autres suivant ses besoins propres et les exigences de son champ comportemental. »^45(*)

* ⁴¹ Dictionnaire Encyclopédique de l'Education et de la Formation, Ed. Nathan, Paris , 1978, p.342.

* ⁴² N. SILLAMY, N., Op. Cit, p. 94.

* ⁴³ R.LEGENDRE, Dictionnaire actuel de l'éducation. Québec Graw-Hill, Librairie Hachette, Paris, 1983. p.249.

* ⁴⁴ XXX,PETIT ROBERT,DICTIONNAIRE, Nathan, Paris, 1972, p. 158.

* ⁴⁵ P. NTIBASHIRINZIGO, Fondements psychosociologiques de l'éducation préscolaire dans une

optique démographique, IPN, Janvier 1981.