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L'éducation se conçoit comme la formation de
l'individu sur les plans physique, moral et intellectuel afin qu'il
s'intègre harmonieusement au sein de la société. Cette
tâche ardue commence au sein de la famille qui constitue la cellule de
base en matière d'éducation et, s'achemine dans les institutions
scolaires. Ainsi, les parents se doivent, avec efficacité,
d'éduquer leur enfant par le dialogue, des conseils, le respect par un
comportement sans faille pour que ces enfants soient dotés du savoir, du
savoir-être et du savoir-faire.
Le constat fait en milieu scolaire, laisse recensé un
ensemble d'écarts de conduite répétés dont font
preuve les élèves, mettant de ce fait un hic dans le comportement
de ceux-ci. La question qu'il convient de poser ici est celle de savoir ce qui
en est à l'origine. BANDURA, en affirmant que
« l'apprentissage se fait par imitation », nous a
poussés à jeter un regard accusateur à la famille qui est
son premier éducateur.
Dans le souci d'étayer cette gangrène sociale,
et en vue d'établir une relation de cause à effet entre
l'éducation familiale et le comportement manifesté par les
élèves en milieu scolaire, nous allons orienter notre travail
à travers quatre chapitres : la problématique de
l'étude (chapitre 1), l'insertion théorique du sujet (chapitre
2), la méthodologie de la recherche (chapitre 3) et, la
présentation, l'analyse et l'interprétation des résultats
de la recherche (chapitre 4)
Chapitre 1
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INTRODUCTION
La problématique est un ensemble construit autour d'une
question principale, des hypothèses de recherche et, des lignes
d'analyse qui permettent de traiter le sujet choisie. Dans un travail de
recherche, elle est une composante essentielle car, elle est l'ensemble des
questions qui découlent d'un problème ou d'une situation
pertinente. Aussi, est-il question dans ce chapitre de formuler le
problème, de définir les objectifs de notre étude, de
donner l'intérêt et de délimiter l'étude.
I1- FORMULATION DU PROBLEME
« L'Homme est un loup pour
l'Homme » ; Cette pensée du philosophe anglais Thomas
HOBBES se confirme au regard des multiples actes de violences
enregistrés au sein de la société ; ce constat est
aussi fait lorsque nous faisons un tour d'horizon dans le milieu scolaire.
D'aucun pense, et notamment Lyne CHAMPOUX et Carole COUTURE
(1992 : 8), que la présence ou l'absence d'encadrement dans une
classe, ou encore du ton de la voix utilisé par un enseignant ou une
enseignante pour se faire entendre constituent les antécédents du
comportement d'un enfant.
D'autres, par contre pensent que cela est le reflet de ses
désirs et de ses préférences, de ses motivations et de ses
affects, de ses pensées et de ses croyances, c'est le cas (2007 :
6) du Comité d'éthique du Centre National de la Recherche
Scientifique (CNRS).
Mais nous, nous pensons que le comportement violent en milieu
scolaire est la conséquence de l'éducation familiale ; c'est
ce qui nous amène à formuler notre thème de la
manière suivante : « éducation
familiale et comportement des élèves en milieu
scolaire » ; autrement dit, la
manifestation de la violence en milieu scolaire n'est-elle pas due à
l'éducation que ceux-ci reçoivent dans le cadre
familial ?
Cette question secondaire nous amène à nous
poser une question d'ordre général.
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