3. Grille de lecture
Dans ce chapitre, après avoir successivement
abordé la façon dont nous ferons sens de l'analyse des
résultats relatifs aux transformations socioculturelles puis à la
compétence interculturelle des sujets, nous mettrons notre travail en
perspective.
3.1. Transformations socioculturelles
C'est à la lumière de notre conceptualisation
que se présente notre grille d'analyse et notre perspective sur les
données recueillies. Pour l'analyse des résultats, nous avons
d'abord passé en revue les données associées à
l'ensemble des indicateurs des trois dimensions des transformations
socioculturelles. Pour l'interprétation des résultats, nous avons
ensuite mis ces données en parallèle avec chacune des composantes
des transformations socioculturelles, en fonction de leur dimension
d'appartenance.
3.2. Compétence interculturelle
En revanche, concernant la compétence interculturelle,
si nous avons développé une esquisse conceptuelle, nous ne
disposons pas de modèle d'analyse dans cette étude. De ce fait,
pour l'analyse des résultats, nous avons procédé
empiriquement, à partir des données recueillies sur le terrain.
Après une étude des informations issues des questionnaires et des
entretiens, nous avons pu distinguer un certain nombre de thèmes nous
fournissant des indices afin de situer les sujets au sein de notre
conceptualisation de la CIC. Les thèmes qui ont émergé
sont les suivants :
· Sens du séjour à l'étranger.
· Ressenti sur le séjour.
· Tensions éprouvées.
· Évolution personnelle.
· Projets d'avenir.
Par la suite, pour l'interprétation des
résultats, nous avons donc rapporté ces données à
notre ébauche de modèle théorique afin de situer les
sujets par rapport aux trois paliers de la compétence interculturelle
telle que nous l'avons envisagée, à savoir : décentration
et ethnorelativité, appropriation de savoirs et efficacité,
dépassement des référentiels culturels et
hybridité.
3.3. Pondération
Notre travail repose sur les informations que nous ont
communiquées les sujets, par auto-
évaluations et entretiens,
de façon rétrospective. Par conséquent, il est tout
à fait plausible qu'il se
glisse dans les données recueillies un certain nombre
d'inexactitudes, d'oublis, d'exagérations, de confusions, etc., et ce
soit fortuitement, soit à dessein. Tout cela est inhérent
à la nature même de notre procédure de recherche. De fait,
si, par éthique, il ne nous est pas permis de remettre en question
l'authenticité de la parole des sujets, de douter de leur
sincérité, il est néanmoins indispensable que nous
puissions adopter une posture critique et ne pas prendre pour argent comptant
leur discours, aveuglément, simplement parce qu'il est le leur. Ainsi,
il est parfois nécessaire de lire entre les lignes ou, lors de l'analyse
d'un entretien, de s'intéresser aussi bien à la forme qu'au fond
du discours par exemple.
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