2.2.6. L'Échelle d'efficacité
interculturelle
Pour créer ce questionnaire, nous nous sommes
basés sur la General Self-Efficacy Scale (GSES) développée
par Schwarzer et Jerusalem (1995) ainsi que sur sa traduction française
(Dumont, Schwarzer et Jerusalem, 2000). Nous avons aussi utilisé la
Cross-Cultural Social-Efficacy Scale for Students (CCSESS)
développée par Fan et Mak (1998). Notre Échelle
d'efficacité interculturelle se compose de 19 items
évalués de 1 à 5. Il s'agit notamment de mesurer le
sentiment d'auto-efficacité des sujets et leur posture vis-à-vis
de différentes situations d'interaction sociale lors du séjour
à l'étranger. Ajoutons que le comptage des items 2, 3, 4, 5, 7, 8
et 11 est inversé.
2.2.7. L'Échelle d'adaptation
académique
Pour créer ce questionnaire, nous nous sommes
inspirés du Student Adjustment to College Questionnaire (SACQ)
développé par Baker et Siryk (1989), ainsi que de la Student
Academic Stress Scale (SASS) développée par Busari (2011). Notre
Échelle d'adaptation académique est composée de 26 items
et se destine à évaluer la façon dont se positionnent les
sujets par rapport aux études et à la vie à
l'université en général pendant leur séjour
à l'étranger. Les items sont évalués sur une
échelle de 1 à 5. Notons que le comptage des items 3, 4, 6, 7, 9,
19, 21, 22, 23, 24, 25 et 26 est inversé.
2.2.8. L'Échelle de stress d'acculturation
Pour créer ce questionnaire, nous nous sommes
basés sur l'Acculturative Stress Scale for International Students
(ASSIS) développée par Sandhu et Asrabadi (1994). Notre
Échelle de stress d'acculturation se compose de 14 items
évalués de 1 à 5. Il s'agit de mesurer le bien-être
psychologique des sujets. Ajoutons que le comptage de
l'intégralité de cette échelle est inversé.
2.2.9. L'Échelle de bien-être
Pour créer ce questionnaire, nous nous sommes
appuyés sur le Bio-Psycho-Social Health Index (BPSHI)
développé par Tonks et Paranjpe (1999). Notre Échelle de
bien-être comprend 20 items évalués de 1 à 5. Elle
vise principalement à mesurer si l'équilibre affectif, social ou
physique des sujets a été mis en péril lors du
séjour à l'étranger. Remarquons que le comptage des items
1, 2, 3, 8, 10, 11, 15, 16, 17, 18, 19 et 20 est inversé.
2.2.10. Le Brief COPE
Originellement développé par Carver et al.
(1989), nous nous sommes également appuyés sur la traduction
française de ce questionnaire (Muller et Spitz, 2003) afin de l'adapter
à notre étude. Tel que nous l'avons remodelé, le Brief
COPE se compose de 12 items évalués sur une échelle de 1
à 5. Il vise à jauger la façon dont réagissent les
sujets lors d'une situation stressante ou délicate. Notons que le
comptage des items 1, 4, 9 et 12 est inversé.
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