1.2.2 Type d'information dans l'éducation
Comme mentionné ci-dessus, le rôle de
l'information est fonction du niveau du système éducatif dans
lequel on se trouve. Il en est de même du type d'information dont aura
besoin chaque acteur pour bien mener la tâche qui lui est
assignée. Les types d'informations pour le chef d'établissement
ne sera pas le même que celui du délégué
départemental ou régional, ni encore moins de celui du ministre
de l'éducation.
Le lien qui existe entre le type de données et le type
d'information fait ressortir le fait qu'il ne serait pas évident de
parler de l'un sans l'autre. Le type d'information est déduit d'une
étude des données recueillies à chaque niveau du
système éducatif.
1.2.2.1 Type de données dans l'éducation
La base du système éducatif est
l'établissement. Le type des données (qualitatives et
quantitatives) qui sont issues et de l'analyse qui sont faites à la base
dépendra de la qualité de toutes les décisions au niveau
hiérarchique supérieur. Il faudra donc tenir rigueur à ce
stade du système éducatif pour que les décisions prises
répondent effectivement aux problèmes réels du «
terrain ». Les tableaux suivants recensent les données par niveau
dans l'éducation.
> Au niveau de l'établissement
Les acteurs à ce niveau ont besoin des données
recensées dans le tableau suivant :
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Niveau
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Etablissement
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Acteur
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Données
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Elève
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· Les données d'état civil (nom, âge,
sexe, références des parents...) devant permettre le nombre
d'élèves par âge, par sexe... ;
· Les données scolaires (notes des
évaluations de classes, de concours, d'examens) pour permettre le calcul
des taux d'admission, d'abandon et de redoublement qui sont les indicateurs
d'efficacité ;
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Enseignant
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· Les enseignants par âge, sexe, niveau et type
d'éducation ;
· Les enseignants selon leur qualification et leur
ancienneté ;
· Les enseignants par discipline ;
· Les enseignants par classes ;
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Classes
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· Nombre de classe par niveau ;
· Taille de la classe ;
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Construction et équipement
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· Type de construction (béton, brique, planche,
terre battue...) ;
· âge des constructions ;
· nombre de tableaux, de table bancs ;
· les bibliothèques ;
· les cantines ;
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Etablissement
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· Le niveau d études : préscolaire
(maternelle), primaire, secondaire, supérieur ;
· Le type d'éducation au niveau du secondaire
(général, technique, professionnel) ;
· Les filières de formation dans l'enseignement
professionnel ;
· Le statut de gestion (public/privé) ;
· L'emplacement (urbain/rural) ;
· La taille : c'est-à-dire classement des
écoles en fonction des niveaux d'études proposés, du
nombre total d'élèves ; dans le primaire une distinction
importante est à faire entre les écoles disposant d'un cycle
complet ou incomplet ;
· La distance école-domicile : cette notion (aire de
recrutement de l'école) est importante surtout en milieu rural
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Tableau 2 : Type de données par établissem ent
> Au niveau district/département/régional
Le niveau supérieur juste au dessus de
l'établissement est en fonction du découpage éducatif du
pays dans lequel on se trouve. Il peut s'agir du district, du
département ou de la province/ région. Les données ne sont
plus aussi détaillées qu'au niveau de base. Les données
à collecter à ces niveaux sont recensés dans le tableau
suivant (UNESCO, 2003) :
Niveau
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Régional et départemental
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Acteurs
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Données
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Elèves
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· Répartition par année d'études, sexe
et âge ;
· Répartition des redoublants par sexe et
année d'études ;
· Pour la première année d'études :
répartition des redoublants par sexe et âge ;
· Nombre d'élèves pratiquant le double flux
par année d'études ;
· Distance moyenne parcourue par les élèves
;
· Nombre d'élèves bénéficiant
de la cantine ;
· Nombre d'élèves internes ;
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Enseignants et les non enseignants
|
· Répartition des enseignants par niveau de
qualification et de certification, par année d'études et par sexe
;
· Répartition des enseignants par âge et par
sexe ;
· Nombre d'enseignants pratiquant le double flux ;
· Nombre d'enseignants dans des classes multi niveaux ;
· Nombre d'enseignants bénéficiant d'un
logement de fonction ;
· Nombre de personnels non enseignants par
catégorie, âge et sexe ;
|
Etablissements
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· Nombre de salles de classe ;
· Nombre de salles de classe à réparer ;
· Nombre de cantines scolaires ;
· Nombre d'internats ;
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Population
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· Répartition par âge simple et par sexe de la
population de 3 à 29 ans par région, pour toutes les
années depuis au moins dix ans avec des projections jusqu'à au
moins dix ans.
· Repérage des migrations : entrées et
sorties de chaque région et leur impact sur la population
scolarisable.
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Tableau 3 : Type de données pour le
district/département/région
L'orientation de l'éducation se fait au niveau le plus
haut du système éducatif. Elle se fait par la définition
des politiques éducatives, des plans d'action, des objectifs à
atteindre. Les informations à ce niveau central permettront d'avoir une
idée globale sur l'état du système
éducatif. Les données à collecter sont de
nature très globale. Le tableau ci-dessous permet d'illustrer les types
d'informations qui peuvent être nécessaires au niveau national
pour la définition des objectifs (UNESCO, 2003).
Niveau
|
National
|
Acteur
|
Données
|
Elèves
|
· Répartition par année d'études, sexe
et âge ;
· Répartition des redoublants par sexe et
année d'études ;
· Pour la première année d'études :
répartition des redoublants par sexe et âge ;
· Nombre d'élèves pratiquant le double flux
par année d'études ;
|
Enseignants et
autres catégories de personnel
|
· Répartition des enseignants par niveau de
qualification et de certification, par année d'études et par sexe
;
· Répartition des enseignants par âge et par
sexe ;
· Nombre d'enseignants pratiquant le double flux ;
· Nombre d'enseignants dans des classes multi niveaux ;
· Nombre de personnels non enseignants par
catégories, âge et sexe.
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Dépenses d'éducation
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· Le budget de l'éducation dans l'ensemble du budget
de l'état (budget voté et budget exécuté)
ventilé par niveau d'enseignement ;
· Les dépenses des collectivités locales, des
organismes privés par niveau d'enseignement ;
· Le Produit Intérieur Brut et le Produit National
Brut.
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établissements
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· Nombre de salles de classe ;
· Places en internat et cité universitaire, en
cantine scolaire et en restaurant universitaire.
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Donnés sur la population
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· Répartition par âge simple et par sexe de la
population de 3 à 29 ans par région, pour toutes les
années depuis au moins dix ans avec des projections jusqu'à au
moins dix ans.
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Tableau 4 : Type de données pour l'administration
central
Dans ces tableaux on constate dans certains cas une
récurrence des mêmes acteurs et des mêmes types de
données pour chaque niveau. Cela ne signifie pas qu'il s'agit exactement
des mêmes informations qui y seront extraites ; ceci à cause du
fait que de façon croissante le détail accordé à la
collecte des données n'est pas le même. Pour des besoins
d'objectivités par rapport aux systèmes éducatifs divers,
chaque pays en plus des données ci-dessus, définit des besoins en
informations qui lui sont propres et adaptés aux problèmes que
pose son système éducatif.
Déterminer les types d'informations, dont à
besoin chaque acteur ou niveau du système n'est pas le point final de la
tâche des planificateurs et gestionnaire de l'éducation. Ces
derniers doivent disposer des mesures permettant de capitaliser les
avancés vers les objectifs à atteindre.
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