SOMMAIRE
INTRODUCTION GENERALE 1
Partie I : Les analyses théoriques de
l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale en Sciences Economiques
et Sociales au baccalauréat en terminale B 7
Chapitre 1 : Les modalités générales de
l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale au baccalauréat
8
Section 1 : Les approches traditionnelle et moderne de
l'épreuve orale au baccalauréat 8
Section 2 : Les objectifs pédagogiques de
l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale au baccalauréat
11
Chapitre 2 : La présentation du modèle
théorique de l'enseignement/ apprentissage de l'épreuve orale au
baccalauréat 15
Section 1 : Les différentes variables du modèle
15
Section 2 : La spécification du modèle
théorique 18
Partie II : Les analyses empiriques de
l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale en Sciences Economiques
et Sociales au baccalauréat en terminale B 21
Chapitre 3 : L'estimation et présentation des
résultats obtenus 22
Section 1 : Le processus d'estimation du modèle 22
Section 2 : La présentation des résultats 24
Chapitre 4 : L'interprétation des résultats du
modèle 29
Section 1 : La significativité et la stratégie
avérée de l'enseignement/ apprentissage de l'oral 29
Section 2 : Les quelques recommandations 32
CONCLUSION GENERALE 36
SOURCES ET BIBLIOGRAPHIE 39
ANNEXE 40
RésuméLes
problèmes pédagogiques et sociaux rencontrés à
l'épreuve orale en Sciences Economiques et Sociales au
baccalauréat ont ravivé les débats sur «
l'enseignement/apprentissage ~ de l'oral en terminale B. Au regard de
l'importance accordé à l'épreuve orale de S.E.S et au
prestigieux sésame qu'est le baccalauréat. Il apparaît que,
les préoccupations relèvent essentiellement au niveau de la
méthodologie planifiée dans le programme académique que la
majorité des apprenants n'ont jamais pris conscience de l'existence, de
la subjectivité tant sur l'épreuve que sur les
enseignantsexaminateurs, des relations extra-académiques entre
enseignants-élèves et les difficultés d'un
élève-candidat face à l'environnement social. D'où
la question de réforme de l'oral au baccalauréat.
Le présent mémoire se propose donc d'envisager
les voies de reformes ou de réorientations de «
l'enseignement/apprentissage ~ de l'oral en S.E.S au baccalauréat de
façon économétrique à l'aide du modèle
« Probit », afin d'apporter une aide à la décision des
autorités publiques.
Mots dlés
-Enseignement/apprentissage
-Réforme/réorientation
-Méthodologie
-Subjectivité
-Pédagogie
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