CONCLUSION
Au terme de notre recherche sur la gestion de
l'absentéisme des élèves du secondaire, il apparaît
que la question des absences est un phénomène complexe.
L'absentéisme renvoie au désordre potentiel, à la perte
des repères et au non respect de la norme fixée par l'institution
(respect des horaires, du principe d'assiduité). La gestion de
l'absentéisme est sujette à des controverses. Les adeptes de la
prévention s'opposent à ceux de la répression. Bien que
cette opposition soit moins marquée, l'absentéisme est un
problème polymorphe dont les racines sont souvent profondes, parfois
complexes : par exemple, il ressort de l'étude que les conditions
socio-économiques peuvent être la principale cause de
l'absentéisme. Aucune mesure systématique,
stéréotypée, ne saurait le résoudre. Cette
présomption qui a en partie guidé notre choix du sujet sur «
la gestion de l'absentéisme des élèves dans les
lycées et collèges : stratégies de traitement,
conséquences et perspectives » a été
confirmée par les participants.
Ainsi, dans la première partie de la réflexion,
notre but était de chercher à comprendre pourquoi les mesures
actuelles n'arrivent pas à juguler le problème de
l'absentéisme des élèves. Aussi nous nous sommes
fixés pour objectifs d'analyser les modes de gestion du
phénomène afin d'en montrer les limites. Il s'est agi de
façon spécifique de :
- recueillir les représentations et analyses des acteurs
en ce qui concerne les pratiques actuelles de gestion de l'absentéisme
;
- d'en dégager les conséquences ;
- de proposer d'autres perspectives de gestion susceptibles
d'endiguer le phénomène dans nos établissements
secondaires.
Pour ce faire, nous avons formulé notre question de
recherche comme suit: Comment l'absentéisme est-il
géré dans les établissements secondaires ? La
réponse à cette question devait nécessairement passer par
la formulation de deux questions spécifiques de recherche à
savoir:
- Quelles sont les conséquences du traitement actuel de
l'absentéisme ?
- Comment peut-on mieux gérer ce phénomène
?
Notre démarche a consisté à nous
soumettre d'abord à une revue de la littérature existante sur
notre thème à même de nous aider à mieux cerner son
contenu. Cette étape nous a permis de visiter des ouvrages
généraux, des travaux de recherches se rapportant à la
question de l'absentéisme, des articles de revues et des textes
officiels. Nous avons ensuite analysé des
théories susceptibles de servir de fondement à
notre recherche. Ce qui a abouti au choix de la théorie
systémique à laquelle nous avons fait recours pour
l'interprétation des résultats.
Enfin, nous avons bâti notre démarche
méthodologique de recherche sur l'approche qualitative : notre objet
d'étude étant complexe et notre objectif la compréhension
de la gestion actuelle de l'absentéisme. La recherche qualitative de par
sa flexibilité est apparue plus pertinente pour l'investigation de
terrain. En rapport avec ce modèle, nous avons retenu comme instruments
le questionnaire et l'entretien qualitatif. Au total soixante-quatre (64)
acteurs éducatifs du secondaire dont les chefs d'établissements,
les censeurs, les surveillants, les professeurs principaux, les
élèves, les parents d'élèves, les encadreurs
pédagogiques et responsables d'éducation ont pris part à
la recherche.
La seconde partie de notre réflexion a consisté
à la présentation et à l'analyse des données
suivies de l'interprétation des résultats. Les données
recueillies ont été soumises à une analyse
thématique qui a consisté à regrouper les réponses
des participants autour des principaux thèmes en rapport avec les
questions de recherches, mais aussi en fonction du thème qui a
émergé des entretiens. Les résultats auxquels nous sommes
parvenus révèlent que l'absentéisme est géré
dans les lycées et collèges par les sanctions, notamment les
retraits de points et les expulsions. Les conséquences d'une telle
gestion sont le redoublement, le renvoi, l'abandon, la
détérioration des relations entre les acteurs de
l'établissement. La recherche a montré que les facteurs ne sont
pas négligeables. Au delà des facteurs familiaux, psychologiques
et socio-économiques qui justifient l'absentéisme des
élèves du secondaire, il y a aussi le rôle de l'institution
scolaire qui occasionne des absences. L'absence de dialogue entre le personnel
d'encadrement et les élèves, et le nombre relativement faible de
surveillants favorisent également l'absentéisme. Les mesures
répressives et dissuasives ne constituent pas la meilleure solution pour
juguler ce phénomène ; tout comme la gestion bureaucratique du
problème ne permet pas une collaboration saine entre le personnel
d'encadrement, les élèves, les enseignants et les parents.
L'analyse approfondie des données fait ressortir des faiblesses aussi
bien dans la pratique d'identification des absentéistes que dans la
gestion du phénomène. En effet, sur le plan du fonctionnement, on
peut déplorer l'absence de contrôle systématique des
présences par les professeurs, l'insuffisance de communication et le
manque de personnel. Les conséquences et les difficultés sont
certes nombreuses, mais au regard de la nature du phénomène, il y
a lieu d'envisager de nouvelles stratégies de traitement.
Pour mieux gérer l'absentéisme, la
sensibilisation doit être au coeur du dispositif afin d'établir un
partenariat avec tous les acteurs, notamment les élèves. Il y a
lieu d'établir une communication permanente avec les parents, soit par
écrit, soit par appel téléphonique. Des
sanctions éducatives et le suivi individualisé
de l'absentéiste par le CE sont à envisager. Il est
nécessaire aussi de projeter l'école dans la modernité par
une gestion informatisée des absences. Nous pensons qu'il ne faut pas
occulter la prévention. C'est dire donc que la gestion de
l'absentéisme doit s'inscrire dans une politique globale où
projet d'établissement et travail en équipe sont essentiels (chef
d'établissement, CE, Attachés d'éducation, Assistants
d'éducation, Infirmière, Assistante sociale, Professeurs, COSP,
parents, délégués des élèves,...).
De ce travail de réflexion qui n'a pas
épuisé le sujet, se dégagent d'autres pistes de
recherches, parmi lesquelles nous proposons les thèmes suivants: les
conduites additives des lycéens ; les lycéens et la
législation scolaire ; les difficultés relationnelles entre les
acteurs éducatifs du secondaire; le rôle de l'Etat dans
l'amélioration de la fréquentation scolaire.
| 
