2.2.1.5. Mode
différencié
Ce mode est développé à partir des
années 1970, empruntant aux divers modes précédents et en
différenciant davantage les démarches pédagogiques pour
essayer de l'utiliser dans les différentes méthodes
d'enseignements modernes, selon Legrand L. (1995, p.87) «d'adapter un
enseignement unifié à la diversité des
élèves plutôt que de permettre une adaptation des
élèves aux exigences d'objectifs sociaux économiques
différents».
Les écoles de nos jours, ont remplacé les
anciennes routines et les systèmes étroits, ont pris à
chaque procédé ce qu'il a de bon ; et l'on se préoccupe
désormais, non plus de rechercher le meilleur mode, mais
d'appliquer les meilleures méthodes.
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