Influence des répétiteurs sur la performance des écoliers du milieu urbain au Rwanda. Cas du secteur de Kimironko(2010-2011)

2.2.2. Pourquoi engage un répétiteur

D'habititude, l'éducation des enfants incombe en premier lieu aux parents et d'autres éducateurs interviennent après dans cette oeuvre noble et délicate.

Malheureusement, pour le moment, certains parents se déchargent de leurs responsabilités éducatives et ils la laissent à une tierce personne ou à une institution éducative. Les raisons d'une telle irresponsabilité sont nombreuses mais il faut que les parents sachent que leur rôle en matière d'éducation est irremplaçable quelles que soient leurs conditions socio - économiques ou même socioculturelles.

Selon Poutois (1984, p. 45) a affirmé « qu'actuellement que la famille prépare la réussite scolaire et par ailleurs l'école traduit en performance cognitive le capital culturel social que l'enfant trouve dans son milieu de vie».

Lorsqu'un écolier ne comprend pas ce qu'un enseignant vient de lui expliquer, ce dernier a besoin de lui donne en général une seconde explication. Ainsi, dans de nombreux pays selon Gabriel (1998, p. 45), « la langue parlée à la maison et la langue d'enseignement rend plus difficile pour les parents l'aide qu'ils apportent à leurs enfants dans leurs devoirs scolaires. Des difficultés de ne pas pouvoir lire et écrire, ajoute celle de ne pas pouvoir communiquer avec l'enfant dans la langue utilisée à l'école».

Pour lutter contre l'échec scolaire et améliorer le rendement des écoliers, les parents et enfants ont recours à ce qu'on appelle « cours à domicile ». Cela peut valoir la peine de tenter de changer de type d'enseignant et de choisir un «pair», c'est à dire un répétiteur, le répétiteur se souviendra des difficultés qu'il a rencontré lui-même, il expliquera les problèmes de manière différente en employant un vocabulaire plus proche de l'élève. La leçon particulière permet un enseignement individualisé, adapté à l'élève, dans une atmosphère familiale et plus détendue. Dans la plupart des cas l'élève va reprendre confiance en ses moyens et surmonter ses difficultés.

Les lacunes scolaires sont souvent accompagnées d'un manque de motivation et de difficultés de concentration. A travers une façon d'aborder les leçons adaptée à l'élève, il lui sera possible d'améliorer sa méthode de travail et de reprendre goût à l'étude. Souvent aussi les relations entre le répétiteur et son élève deviennent amicales, une complicité s'installe, qui ne peut qu'améliorer les chances de réussite. Ceci nous convainc, la raison de faire recours au répétiteur. L'autre raison qui fait qu'on se fasse aider par un répétiteur et que l'enseignant qui a reçu les enfants à l'école, surtout dans notre pays en voie de développement, n'est pas à mesurer de s'occuper de chaque élève pour connaître ses capacités et ses faiblesses à cause de la taille de la classe qui dépasse de loin « la ratio élève maître de 45 élèves par enseignant »(Banque Mondiale, 2001, p. 36). Alors que comme le signale le Mineduc (2007, p. 73), « l'idéal pour la politique éducative de notre pays du moins concernant l'enseignement primaire et que tous les enfants scolarisables soient scolarisés en l'an 2015 ».

Avec cette politique, plusieurs écoles surtout les écoles publiques fréquentées par les enfants des parents à faible revenu sont surpeuplées, ce qui fait que la vigilance de l'enseignant est dispersée et l'individualisation de l'enseignement devient impossible et les élèves ne bénéficient pas d'un encadrement convenable. Signalons donc que la qualité de la relation pédagogique va de pair avec le ratio maître-élève qui est l'encadrement des élèves ou le rapport numérique élèves-enseignant. Ce qui nous montre l'influence de ce ratio sur la compréhension de matières enseignées. Dans ce cas, le surpeuplement de classes, un grand nombre d'élèves ne s'adaptent pas à cette situation, et ne bénéficient pas d'encadrement convenable et ils sont victimes de ce système éducatif.

Cette idée est soutenue par les données de la recherche faite par la Banque Mondiale (2002, p. 11) selon lesquelles « des nombreux pays africains ne sont pas à mesure de fournir un environnement adéquat pour un apprentissage efficace. La surpopulation règne dans les classes et les enseignants sont sous-qualifiés, peu motivés et souvent rémunères de manière insuffisante et irrégulière et pratiquement dépourvus de soutien de la part de la direction.

Il revient que l'encadrement à domicile est recherché dès lors que les parents constatent une faiblesse des notes de l'enfant, faiblesse qui persiste malgré les efforts apparents fournis et la régularité des entraînements personnels.

« En général, l'avis des enseignants titulaires des classes n'est pas demandé ; c'est l'élève qui demande à ses parents de lui payer ce soutien ou alors ce sont les parents eux-mêmes qui le lui proposent ». ( http://doc-aea.aide-et-action.org/data/admin/repetiteurs_a_domicile.pdf. consulté le 04/05/2011).

Tous ces raisons qui ne sont ni détaillées ni exhaustives poussent les parents à se faire aider par les répétiteurs dans l'apprentissage scolaire de leurs enfants. Ainsi, le répétiteur d'un apprenant doit être de préférence une autre personne que son maître puisque son rôle est celui d'adopter une nouvelle vision de la matière non comprise et de la marche à suivre afin de « l'aider au développements dynamique par lequel l'homme se forme lui même à être un homme. C'est à dire de préparer l'enfant ou l'adolescent à s'instruire pendant toute sa vie ». Tous ça nous ont convaincus la raison de faire recours au répétiteur.