Le décrochage scolaire: du contrôle social aux logiques de solidarité entre les différents intervenants

3.4 Logique de solidarité affective

Elle est fondée sur des affects : « les gens sont alors solidaires parce qu'ils se connaissent, parce qu'ils ont vécu la même histoire, partagé des expériences, intériorisé les mêmes normes culturelles et que cela a tissé entre eux des liens affectifs plus ou moins forts et durables¹³⁰.»

3.4.1 L'acteur scolaire, l'école et le CPMS131

Selon l'éducateur, la CAS est un lieu où l'on fait partie d'un groupe, un lieu décontracté, un lieu où l'on rigole, où l'on a l'impression de se connaître de longue date. Il souligne que cette ambiance crée des liens avec d'autres éducateurs et pourrait, également, faciliter le travail avec les autres écoles. Quant à l'assistant social du CPMS, il estime que la CAS permet de nouer un partenariat et des liens entre les différents acteurs.

3.4.2 L'acteur issu du milieu associatif, l'AMO132

Le directeur de l'AMO a développé des relations privilégiées avec l'éducateur de l'AAS qui participe et coordonne la CAS quand l'assistant social est absent. Ces relations sont construites avec le temps. L'assistant social de l'AMO aime collaborer avec les personnes qu'il connaît et permet de travailler dans une certaine transparence.

3.4.3 L'acteur judiciaire, le SJF133

Selon l'agent de quartier, la CAS permet de mieux se connaître et d'améliorer avec les différents participants, le travail social tout en restant professionnel (il n'y a pas pour autant du favoritisme). Il précise, que c'est dans ce cadre que l'on crée des affinités et des liens affectifs (il y a de l'émotion) avec les intervenants sociaux.

3.4.4 L'acteur communal, l'AAS du PSSP134

Les acteurs qui participent à la CAS se connaissent de longue date. À force de se fréquenter,

¹³⁰Ibid.

¹³¹Nous retrouvons les discours de l'acteur scolaire en annexe 3, p. 17.

¹³²Nous retrouvons les discours de l'acteur issu du milieu associatif en annexe 3, p. 37. ¹³³Nous retrouvons les discours de l'acteur Judiciaire en annexe 3, p. 54.

¹³⁴Nous retrouvons les discours de l'acteur communal en annexe 3, p. 72.

ils ont créé des liens professionnels privilégiés facilitant la collaboration dans les suivis des dossiers, dans les échanges d'informations. Ces liens ont permis de ne plus se cacher derrière le secret professionnel et ont apporté des actions plus ciblées optimalisant le suivi socioéducatif.