Memoire Online - Rapport d'expérience en tant qu'enseignant de FLE

Durée	50 minutes (2 phases)
Matériels	Un papier
Objectifs visés	Atteindre l'un des objectifs opérationnels : l'apprenant doit être capable d'exprimer des expériences ou des faits passés à l'oral et à l'écrit sur plusieurs thèmes : les vacances, le parcours de vie, le week-end, la journée précédente, etc. Objectifs lexico-grammaticaux : employer les verbes avec être ou avoir en respectant la règle de l'accord. Utiliser également les marqueurs temporels.
Déroulement (5 minutes) (45 minutes)	A- Mettre les apprenants dans la situation communicative : · Écrire la consigne : Vous êtes dans ton pays où vous avez passé un bon week-end. Vous écrivez un courriel à un(e) ami(e) français(e) pour lui racontez ce que vous avez fait et vous lui demandez de ses nouvelles. · Mentionner sous la consigne des questions qui pourraient donner des idées aux apprenants qui n'en ont pas : Où est-ce que vous avez passé le week-end ? Vous êtes allés où ? Avec qui ? Qu'est-que vous avez mangé ? Vous avez visité quels lieux ? Où est-ce que Vous avez regardé un film ? Vous avez fait quelles activités ? Jouer au football ? Au basket ? etc. B- Rédaction et correction : les apprenants se met à rédiger le texte, la correction se fait lorsqu'un apprenant finit la rédaction, après la correction, l'apprenant est invité à réécrire son texte sans fautes.

3.8 Huitième séance

Le passé composé ferait une partie dans l'évaluation finale qui permettrait à l'apprenant de valider le niveau 5 selon le système administratif du centre SEC. Il s'agit d'un exercice de production écrite durant 25 minutes.

Pour conclure, je constate que le fait d'enseigner le français langue étrangère aux enfants est plus facile que l'enseigner aux adultes parce que le déroulement d'une séquence avec les enfants ne contient pas énormément d'informations à transmettre. Il s'agit toujours d'une leçon accompagnée d'une activité ludique. Cependant, les cours avec les adultes sont très chargés d'informations et cela accélère l'apprentissage de la langue française. Normalement, il y a une ou deux classes d'enfants par an, en d'autres mots, j'accueille des adultes plus que des enfants dans mes cours.

La langue arabe a aidé les apprenants à considérer que le français est une langue logique, parce que linguistiquement, ces deux langues sont généralement des langues flexionnelles, ce qui m'a permis de faire des comparaisons grammaticales qui rendent l'apprentissage plus facile, par exemple : les articles définis, les adjectifs possessifs, l'imparfait, l'accord en genre et en nombre, l'impératifs, les compléments des verbes, etc.

Les problèmes linguistiques sont toujours existés dans les cours, il s'agit d'une interférence linguistique due de la langue maternelle, par exemple : le féminin et le masculin, le mot « une chaise » est masculin en arabe, tandis qu'en français est féminin, sachant qu'il y a des mots qui possèdent le même genre.

En fin, cette expérience a été et est encore enrichissante pour moi, car grâce à cette formation (M1), j'ai pu appliquer la méthode appelée « Comparons nos langues » que j'ai trouvée très utile dans l'enseignement de français langue étrangère, ainsi que j'ai fait attention à générer les stratégies d'apprentissage chez les apprenants et notamment les stratégies affectives. Bien entendu, j'avoue qu'enseigner le FLE m'a donné aussi la chance d'enseigner l'arabe langue étrangère en appliquant les méthodologies d'enseignement. Maintenant, je sais comment animer une séquence

pédagogique d'une façon bien organisée en centrant sur les 4 compétences langagières et en identifiant clairement les besoins des apprenants.

- Podcast français facile, anonyme, raconter sa journée (passé composé), raconter sa journée au passé composé - texte FLE ( podcastfrancaisfacile.com)

Rapport d'expérience en tant qu'enseignant de FLE

3.7 Septième séance

3.8 Huitième séance