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DEDICACE
A vous mes chers parents KAMBALE MUSAFIRI Jean et KAVUGHO
EDEZILA, pour votre encadrement afin que nous devenions ce que nous sommes
aujourd'hui.
A vous, mes grands-frères PALUKU MUTSHUKURA Jean-Marie
KAMBALE MUTSHUKURA Pascal pour votre contribution matérielle et
financière.
A vous, ma chère soeur KANYERE
MUSAFIRI Desange pour votre contribution matérielle et
financière. Vos appuis financiers et matériels toutes les fois
que les besoins se faisaient sentir.
REMERCIEMENTS
Le présent travail est la
résultante des efforts de plus d'une personne. C'est pourquoi nous
serions si ingrat, si nous n'exprimions notre gratitude vis-à-vis de
tout celui qui a apporté sa contribution à l'élaboration
de cette oeuvre.
Tout d'abord, nous remercions très
sincèrement le chef de travaux Robert MACHOZI MWANAMOLO Robert qui a
accepter de diriger ce travail. Ses disponibilités, sa
compétence, ses conseils, ses encouragements, nous ont été
d'un grand secours.
Nous remercions tous les enseignants de l'ISP/Bunia et plus
particulièrement ceux d'histoire-sciences sociales pour avoir
contribué efficacement à notre formation.
Nos remerciements vont à la famille MUHINDO
GADI et KANYERE Congeta, pour les soutiens matériels et moraux qu'ils ne
cessent de manifester à mon endroit.
Nous ne resterions pas indifférent à
la famille KAMBALE MUSAFIRI Jonas, KASEREKA MUSARIRI Mapenzi, KAMBALE SYAUSWA
Jirel, et mes soeurs MUSAFIRI Desange, KAVIRA MUSAFIRI Louange, KAVUGHO
MUSAFIRI Zelgha, KAHAMBU MUSAFIRI Naomi et les autres que nous n'avons pas
cité, pour l'amour de filiation et la
générosité.
Nous pensons également à nos
camarades de lutte : SIRIWAYO KIRENGO, DIEUDONNE MUNGUIKO, ROSETO AWULE,
NGONA MAKI, EKENE DEZU AKILISENDE BWENYOKO, LOKANA VALO, KAMBALE MUSAYI, PELO,
NZIANI, BAKWEMI VIKI, KAMBALE KAGHENI, BEROCAFWAMBE, ...
D'une manière générale,
que tous ceux qui ont contribué de près ou de loin à notre
formation trouvent ici l'expression de notre gratitude.
III. SIGLES ET ABREVEATIONS
-Année AC : Année
Académique ;
-Art : Article ;
-BIA : Bunia ;
-BRI : Bureau de Recherche Interdisciplinaire
-CANDIP : Centre d'Animation et Diffusion
Pédagogique ;
-CERETRI : Centre de Recherche sur la Tradition Orale de
l'Ituri ;
-CERTONE : Centre de Recherche sur la Tradition Orale du
Nord-Est ;
-CRI : Centre de Recherche Interdisciplinaire de
l'ISP/Bunia ;
-CRIEPDI : Centre de Recherche Interdisciplinaire et
Educationà la paix pour le Développement
-EP : Ecole Primaire ;
ESU : Enseignement Supérieur et
Universitaire ;
-IDAP : Institut d'Application
Pédagogique ;
-ISP/Bunia : Institut Supérieur Pédagogique
de Bunia ;
-No : Numéro ;
-PO : Professeur Ordinaire ;
-RDC : République Démocratique du
Congo ;
-SLSH : Section Lettre Sciences Humaines ;
-SSE : Section Sciences Exactes ;
-TFC : Travail de Fin de Cycle ;
-UNAZA : Université Nationale du Zaïre.
1. INTRODUCTION
1.1. CHOIX ET INTERET DU SUJET
Comme dans tous les ISP en RDC, à part la formation des
enseignants de très haut niveau, ces derniers organisent aussi les
activités de recherche et de production scientifique. A l'ISP/Bunia,
c'est le centre de recherche interdisciplinaire (CRI) qui s'occupe de ces
activités. A cause desirrégularités de publications que
présente le CRI, nous avons choisi de travailler sur l'histoire du
centre de recherche interdisciplinaire de l'ISP/Bunia des origines
(1972)à 2018, cette étude nous permettra de constituer une
documentation et de renseigner le public d'unefaçoncohérente sur
la vie du ce centre de l'ISP/Bunia.
En outre, notre préoccupation est de présenter
les processus de la création du CRI, décrire son organisation et
fonctionnement du CRI, mais aussi examiner le bilan de ses actualités
à travers les publications paraissant dans la Revue UJUVI.
1.2. ETAT DE LA QUESTION
L'état de la question consiste àvérifier
le résultat des recherches antérieures ainsi que toutes les
documentations sur les théories qui pourraient se rapporter au
thème en étude. Une recherche scientifique est donc l'oeuvre
collective, même si l'on peut prétendre qu'il y ait des
recherchesévoluant seuls. Chaque investigation dépend des
étudesantérieures et sert de base aux études futures.
C'est pourquoi, on doit établi des liens entre une
étudedonnée et autres pour une garantie d'une contribution
efficiente et certaine. Nousnous sommes inspiré de travaux
ci-après :
2. COMBE NGABU, J-F, « Analyse des résultats de
fin de cycle de graduat a l'ISP/Bunia 1981-1982 à 1993-1994, TFC
ISP/Bunia ;
Ce travail est une analyse quantitative des résultats
des étudiants de 3eme graduat de 1981 à 1994. Il
dégage de cette étude le nombre degradués de tous
l'ISP/Bunia durant la périodeconsidérée ci-haut.
Pour nous, le mérite de ce travail est qu'il ait
retracé un tableau de personnels estudiantins
depuis 1968 jusqu'à 1990.
3. LOLEA MONGAY, M.F., « le Rôle de la femme
dans la communauté de l'ISP/Bunia de 1968 à 1993, TFC,
Inédit, ISP/Bunia. Ici, c'est une étude de l'histoire de
l'ISP/Bunia.
L'auteur a présenté des considérations
sur la femme en générale et sur celle de l'ISP/Bunia en
particulier tout en montrant son rôle dans l'évolution de cette
institution d'enseignement supérieur.
Pour nous, le mérite de ce travail est qu'elle ait
situé notre milieu d'étude dans le temps et dans l'espace.
4. MUTSHIPAYI, K.P (1997) « Histoire de l'Institut
supérieurpédagogique de Bunia 1968-1990 » Mémoire
de licence en HSS ISP/Bunia.
Ce travail a le mérite d'avoir fourni desdétails
sur les circonstances de la création de l'ISP/Bunia, des origines
à 1990.
L'auteur nous donne des informations sur la genèse de
CRI. Il a parlébrièvement de l'évolution du CRI.
5. KASIGAKI, D., (2011). Du centre Universitaire de l'Ituri
à Bunia à l'Université de Bunia, Histoire d'une
institution d'enseignement universitaire : 1994 à 2010 TFC, HSS
& GPinédit, ISP/Bunia.
Dans cette étude, l'auteur a retracé l'histoire
du centre universitaire de l'Ituri à Bunia à l'université
de Bunia. Histoire d'une institution d'enseignement universitaire de 1994
à 2010. Cette étude nous permet de connaitre si dans quel
contexte l'ISP/Bunia fut créé.
En résumé, aucun de ces travaux ne traite de
l'histoire de centre de recherche interdisciplinaire de l'ISP/Bunia.
Cependant, l'originalité de notre travail réside
dans le fait qu'il se penche sur la genèse du CRI, l'organisation et
fonctionnement, ainsi que ses réalisations.
0.3. PROBLEMATIQUE
Le sujet que nous traitons constitue un
problèmedélicat par son essai ; nous avons ici
àéclaircir une préoccupation que nous appelons «
Problématique ».
De Marie FABIENNE, nous apprenons que la problématique
« est un domaine d'intérêtgénéral et une source
de questionnement offrant au chercheur la possibilité de formuler un
problème de recherche patrouillé » (Fabienne,M,
F,2000 :6).
John BREACHERS, lui déclare que « Dans le domaine
scientifique, lorsqu'il est question d'étude, la difficulté n'est
pas de traiter les questions mais de construire des axes des quels on oriente
le sujet (BREACHERS.J, 1974 :50).
La problématique se définit selon Larousse
étant l'ensemble des questions qu'une science ou une philosophie peut
valablement poser en fonction de ses moyens, de son objet d'étude et de
ses points de vue (LAROUSSE P.,1982 :810) qui a comme objectif principal
de promouvoir les activités de recherche dans diverses disciplines
à l'ISP/Bunia. A l'ISP/Bunia c'est le centre de recherche
interdisciplinaire (CRI) qui présente une faible publication
scientifique. Notre travail tourne autour de l'histoire du centre de recherche
de l'ISP/Bunia. Ainsi, en abordant ce sujet, nos préoccupations
principales peuvent se résumer aux questions suivantes :
- Quand et dans quel contexte, le centre de recherches
interdisciplinaires a-t-il été créé ?
- Comment s'organise et fonctionne le centre de recherche
interdisciplinaire à l'ISP/Bunia ?
- Quelles sont les réalisations du centre de recherche
interdisciplinaires à l'ISP/Bunia ? 0.4.
HYPOTHESE
L'une des exigences des recherches scientifiques est qu'il ne
faut non seulement pas savoir soulever les problèmes en posant certes
des questions, mais aussi savoir y réserver des réponses servant
véritablement de fil conducteur de la recherche puisque c'est
égalementelle a qui suggèrent les techniques et les
méthodes de recherche à mettre en oeuvre ultérieurement
(ALBARELLO, L., 1994, :43).
C'est à la lumière de ce qui
précède que nous proposons les réponses provisoires
ci-après :
Avant l'année 1972 il y aurait des recherches
scientifiques dans l'actuelle Section Lettres et Sciences humaines et dans la
section sciences exactes. Vers l'année 1972, les Assistants L.
GOURDAINGE et M. LEROY mettaient en route le programme intitulé Projet
collectifs sur l'étude des langues et démarrage du
rédigera » ; ils faisaient des recherches sur l'influence des
langues du milieu quant au françaisparléà Bunia (OBOTELA
R,10/07/1984 :20).
Après une autre équipemultidisciplinaire
entreprit la récolte des traditions orales du groupe ethnique BIRA.Pour
étendre leurs recherches sur toutes les langues de l'Ituri en 1974, ce
groupe a fondé un centre appelé CERETRI. En 1979 dans le but
d'étendre ces recherchesont crééle centre de recherche sur
la Tradition orale du Nord-Est (CERTONE)
En 1982, ontcréé le Bureau de recherche
Interdisciplinaire (BRI).Il fonctionnerait au même titre que les sections
d'enseignement de l'ISP/Bunia et il engloberait toutes les
activitéspréexistantes, en l'occurrence du CERETRI et CERTONE
ainsi que celle de la revue « UJUVI » qui est son organe principal de
communication. Par sa note circulaire d'aout 1990, le président du
conseil d'Administration des ISP avait instruit les différentes
Institutions sur les organes de recherche. En ce qui concerne
l'ISP/Bunia ; il recommande de remplacer l'appétition « Bureau
» par « Centre ». Ainsi, le Bureau des recherches
interdisciplinaires (BRI) devient le « Centre de Recherches
Interdisciplinaires » (CRI).
En ce qui concerne la revue UJUVI, il aurait été
créé par le Docteur CHIBENDA MULASHI, le
1erNuméro en 1979 fut publie en 1979 et l'autre1er
Numéro en 1980 sous la direction du Professeur BURA PULONYO. C'est la
raison laquelle il existe deux numéro de cette revue (qui compte
à ces jours 22 numéros avec 187 articles).
0.5. OBJECTIFS DU TRAVAIL
Pour le présent travail, nous nous sommes fixés
comme objectif ce qui suit :
- Décrire l'origine du CRI de l'ISP/Bunia ;
- Présenter l'organisation et fonctionnement du CRI de
l'ISP/Bunia ;
- Inventorier les réalisations du CRI de l'ISP/Bunia.
0.6. DELIMITATION
Dans ce travail, nous allons parler de deux cadres :
cadre temporel et cadre spatial.
a. Cadre temporel
Notre étude porte sur l'histoire du centre de
recherches interdisciplinaires de l'ISP/Bunia (CRI) de 1974à 2018.
L'année 1974 est le terminus acquo de travail et elle
marque l'année de la création du centre de recherche sur la
tradition orale en Ituri (CERETRI).
De ce fait, l'année 2018 est le terminus ad quem et
correspond à la fin de notre investigation.
b. Cadre spatial
Quant à l'aire qu'elle couvre, il s'agit de
l'ISP/Bunia.
07. METHODOLOGIE DU TRAVAIL
a) METHODE
La méthode est une démarchearrêtée
par le chercheur comme procédé, afin d'atteindre dans la
meilleure condition l'objectif visé (Microsoft@ Encarta @2009 (c)
1993-2008 Microsoft.).
La méthode s'attend comme procédé un
ensemble d'Operations intellectuelles par l'entremise des quelles les
véritésqu'elle poursuit, les démontrer et les
vérifier. Ainsi, pour bien élaborer notre travail nous allons
utiliser la méthode historique, cette méthode consiste à
rassembler les documents à les analyser et à les
interpréter. Cette méthode permet de saisir un processus. Ainsi,
nous procèderons par trois étapes :
- La dimension critique : consistant dans la
confrontation, dans la critique de toucher les informations rassemblées
ou non afin de dégager ce qui est vraisemblable.
- Une fois les informations rassemblées, nous allons
passer à l'étape de l'analyse : toutes nos informations
doivent êtreanalysées. Cette analyse se fera d'une manière
diachronique, c'est-à-dire l'évolution.
- Apres l'analyse, nous essayerons de dégager les
éléments de comparaison entre les périodes dans l'espace.
(MACHOSIZI M,1999 :8)
b) TECHNIQUES DE RECHERCHE
Une technique de recherche est un ensemble des
procédéslimités, ordonnés, mettant en jeu des
éléments pratiques et concrets, adaptésà un but
précis et définit, permettant àl'investigateur soit de
choisir une portion d'individus, d'objets de mesure parmi la population
mère en étude (Microsoft@Encarta@2009(c) 1993-2008).
Dans le cadre de ce travail, les techniques ci-après
ont été mises à profit ; il s'agit de la technique
documentaire, d'interview et entretien semi-libre.
Technique documentaire
Cette technique comme l'indiquent Shomba et Kuyunsa, met en
présence le chercheur d'une part et de l'autre des documents
supposés contenir les informations recherchées (Shamba K et
KUYUNSA B,1995 :76). L'observation sur la réalité sociale
transite par la lecture des oeuvres aussi bien matérielles
qu'immatérielles, produites par l'homme vivant en société.
De l'ensemble de documents existants, nous avons dans le cadre de cette
étudeexploitée les documents écrits, c'est-à-dire
ceux dont l'information peut êtrepuisé par la lecture du texte
(journaux, articles, mémoires, thèses, ouvrages, etc.).
En rapport avec cette technique, nous avons consulté
des ouvrages, mémoires, TFC et autres documents officiels
relatifsà notre étude. Leurs contenus ont soumis à la
critique afin d'en dégager l'authenticité, la validité et
la véracité des faits rapportés.
Technique d'interview
Pour compléter les informations obtenues par le biais
du questionnaire nous avons recouru à la technique d'interview. Celle-ci
désigne un tête-à-tête au cours duquel
l'enquête donne oralement des informations à l'enquêteur (S.
Shamba K et G. Kuyursa B,1995 :76). En nous résumant, retenons
qu'une interview est une forme d'interaction verbale entre l'enquêteur et
l'enquêté. Nous avons,dans le cadre de ce travail, reconnu
à l'interview semi-dirigé, celle-ci nous a été
utile d'autant plus qu'elle nous a facilité d'être en contact
avec les autorités de centre de recherche interdisciplinaires de
l'ISP/Bunia et de poser des questions d'autres personnes supposées avoir
des informations.
Entretien semi-libre
Cette technique, est une technique d'enquête qualitative
fréquemmentutilisée dans les recherches en sciences humaines et
sociales. Il permet d'orienter partie le discours des personnes
interrogées autour de différentsthèmes au préalable
par les enquêteurs et consignés dans un guide d'entretien. Il peut
venir compléter et approfondir des domaines
spécifiquesliésà l'entretien non directif qui se
déroule librement àpartir d'une question (Grawitz, M.,
2001 :35).
Nous avons usé de cette technique dans la mesure
où elle répond valablement aux exigences relatives à
l'exploitation des sources orales. C'est pourquoi nous avons recueilli des
faits et des évènementsauprès des gens
associésà la vie de l'ISP, agents aux anciens de l'ISP ayant soit
étudié soi travaillé.
0.8. DIFFICULTES RECONTREE
Au cours de notre travail, nous avons éprouvé
des nombreuses. Difficultés : D'abord aux niveaux du centre de
l'ISP/Bunia les documents d'archives n'ont aucune trace suite aux incendies
à l'époque dite interethnique de l'Ituri
Mais aussi l'absence de certains documents non incendié
à cause de la mauvaise gestiondes archives en général, il
fallait consulter les témoignages très sûrs.
A cela il y a lieu de signaler également que
certainesinformations recueilliesauprès de nos enquêteset
étaient contradictoires. D'où il fallait bien les soumettes au
critiques et aux analyse systématiques pour ne retenir que les
vraisemblables.0.9 SUBDIVISION DE LA RECHERCHE
Notreétudecomprend, en dehors de l'introduction et la
conclusion les parties suivantes :
Le premier chapitre est consacréà la
généralité il est ici question de définir les
différents concepts qui nous sont utiles et présente notre milieu
d'étude ;
Le deuxième chapitre est consacréà la
genèse et l'organisation et fonctionnement de centre de recherche
interdisciplinaire de l'ISP/Bunia.
Le troisième chapitre est consacré aux
réalisations du centre du centre de recherche interdisciplinaire de
l'ISP/Bunia.
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