INTRODUCTION
Depuis quelques années maintenant, plusieurs
établissements du Burkina Faso connaissent des difficultés en
raison des conditions d'encadrement insuffisantes des élèves. En
effet, le manque criard de personnels administratifs crée des
problèmes graves de vie scolaire. L'éducation scolaire est un
défi qui doit être relevé car le développement passe
par la bonne formation des jeunes citoyens. ROUSSEAU (1762, p 36) dans
Emile ou de l'éducation, disait : « on façonne les
plantes par la culture, et les hommes par l'éducation. » Cadre
formel d'apprentissage, l'école permet à la société
d'éduquer ses membres tant sur le plan moral, spirituel qu'intellectuel.
Et la Constitution du 2 juin 1991, va plus loin en disant que « toute
personne vivant au Burkina Faso a droit à l'éducation, sans
discrimination aucune, notamment celle fondée sur le sexe, l'origine
sociale, la race, la religion, les opinions politiques, la nationalité
ou l'état de santé ». Ce droit s'exerce sur la base de
l'équité et l'égalité des chances entre tous les
citoyens. C'est dire que l'implication de plusieurs acteurs comme les parents
d'élèves, l'élève lui-même, son groupe
primaire, le maître ou le professeur de la classe,
l'équipe-école ou le corps professoral, s'impose. L'engagement de
l'Etat, l'organisation administrative et pédagogique de l'école,
les manuels au programme sont aussi nécessaires dans cette quête
du succès de l'oeuvre éducative. Pour cela, on remarque la
multiplication des écoles primaires, secondaires et supérieures
sur toute l'étendue du territoire. Chaque ordre d'enseignement oeuvre
pour l'épanouissement total des élèves, futurs cadres et
futurs dirigeants du pays. Pour cela, des reformes ont été
appliquées avec des résultats insatisfaisants pour quelques-unes
et pour d'autres, des résultats encourageants. Par ces réformes,
le Burkina Faso s'est lancé dans la démocratisation de
l'enseignement et la lutte contre toutes les formes d'inégalités
aussi bien géographiques que sociales. Le but final, c'est d'assurer
sinon de faciliter l'accessibilité de l'école à tout
citoyen burkinabè.
La gestion administrative des établissements
secondaires comporte des exigences énormes si bien qu'elle est
considérée comme une tâche délicate pour certains et
complexe pour d'autres. Elle consiste par exemple et entre autres à
organiser la vie pédagogique avec les professeurs, coordonner les
activités d'encadrement des élèves, installer un climat
propice pour le travail dans les classes et entre les membres du personnel,
diligenter les différents courriers, gérer judicieusement les
finances de l'établissement et les conflits entre les
élèves ou entre les membres du personnel du lycée ou du
collège. Ce sont des activités dont l'exécution requiert
des qualités humaines, intellectuelles et techniques chez les
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responsables de l'administration. On attend donc des membres
de l'administration des connaissances, des compétences et surtout des
attitudes nouvelles capables d'aider les élèves à
réussir dans leurs études. C'est dans ce cadre que les personnels
en place se retrouvent souvent en déphasage avec les
réalités actuelles. Que faire ? Faut-il les former ou
procéder dorénavant à un mode de recrutement nouveau ?
C'est à la recherche des réponses et partant des
solutions au problème de réussite des élèves que
nous avons choisi de nous pencher sur le thème suivant : « Le
déficit en personnel administratif et d'encadrement dans les
établissements secondaires au Burkina Faso». Des recherches
ont été faites auparavant sur la gestion administrative, sur le
travail du personnel administratif dans les établissements secondaires,
mais très peu ont concerné le déficit de ce personnel.
Alors, nous avons choisi ce thème car nous pensons avoir un regard
particulier sur les facteurs qui influencent négativement les
résultats scolaires des élèves.
Dans notre étude, nous présenterons les
résultats de nos recherches de la manière suivante : dans une
première partie, nous évoquerons la problématique puis la
revue de la littérature, les concepts clés et les théories
de référence. Dans une deuxième partie, nous
présenterons la démarche méthodologique adoptée,
les caractéristiques de la population étudiée, les
modalités de l'échantillon et les outils utilisés. Enfin,
nous énoncerons dans une troisième partie les résultats
obtenus, nous ferons une analyse de ces données recueillies suivie des
interprétations et nous proposerons quelques suggestions permettant une
présence effective du personnel administratif et d'encadrement des
élèves dans nos lycées et collèges et par
conséquent, une bonne fonctionnalité des établissements
secondaires.
PREMIERE PARTIE :
ASPECTS THEORIQUES
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