CONCLUSION ET PROPOSITION DES ACTIVITES
STRATEGIQUES
Chaque minute qui passe, chaque seconde qui passe, la
population mondiale croît. Cela entraîne des effets sur les
mouvements des populations et ses secteurs d'activité. En fonction de
l'actualité et du besoin, les populations effectuent des choix
rationnels suivant le type de formation à suivre et les activités
à entreprendre.
Nous sommes parti du constat que le taux de croissance de la
population estudiantine de l'ISDR est supérieure à ceux d'autres
institutions de la ville de Bukavu. A la question qu'est-ce qui explique
l'engouement des étudiants à l'ISDR ou qu'est- ce qui explique ce
taux de croissance à l'ISDR, les hypothèses suivantes ont
été élaborées :
> Les étudiants inscrits en première
année de graduat à l`ISDR/Bukavu seraient tous des candidats
ayant satisfait aux examens d'Etat.
> Tous ces étudiants auraient chacun un
diplôme d`étude humanitaire, et seraient tous soumis aux
mêmes conditions d`admission et d'études à l`ISDR...
> Les effectifs de l`année d`étude se
présenteraient tels que mentionnés sur les listes disponibles
à l`apparitorat central avec un taux de croissance plus
élevé par rapport à celui de certaines institutions,
> L`engouement des étudiants à l'ISDR/Bukavu
serait expliqué par plusieurs facteurs notamment :
1. La réussite facile,
2. La section suivie aux humanités,
3. L`efficacité des finalistes de l`ISDR dans les
maisons utilisatrices,
4. Le souci de finir vite les études
conformément au calendrier académique,
5. Le coût des frais académiques moins
élevé à l'ISDR.
A travers le texte de l'étude, certaines
hypothèses ont été affirmées, d'autres
infirmées et d'autres nuancées. Ainsi :
> A part le fait que les étudiants inscrits en G1
ont chacun un diplôme d'Etat, leur moyenne d'âge en G1 est comprise
entre 22 et 24 ans. La moyenne des points (en G1) est
comprise entre 62% et 66%. Certains d'entre eux (soit
6%) ont déjà travaillé avant leur inscription à
l'ISDR/Bukavu. La plupart d'entre eux viennent du territoire de Walungu
(22,5%), d'autres (soit 19,5) des territoires et des provinces voisins de la
province du Sud-Kivu. Tous ces étudiants ont suivi les
différentes options disponibles en RDC.
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Ainsi, l'option Pédagogie est en tête avec 51,8% ;
en deuxième position vient l'option humanité Technique Sociale
avec 23,04%. L'option littéraire vient en troisième position avec
6,7%. Ces résultats renchérissent et précisent la
deuxième hypothèse. > Les effectifs à l'ISDR ont un
taux de croissance élevé par rapport à ceux des
institutions de Bukavu. Ce taux est de 1,14%, suivi de celui de l'UEA avec
1,13% et les autres ont presque 1%. La moyenne annuelle des étudiants
pour les dix dernières années à l'ISDR dépasse
celle des institutions de comparaison avec 1256,25 ; l'UEA a enregistré
389,2 ; l'UCB 470,8 ; l'ISP 1106,2 ; l'UCB 693 et l'UOB 1097,8. Ces
résultats montrent que les effectifs de l'ISDR dépassent ceux des
autres institutions de Bukavu depuis 10 ans. > La forte demande
d'inscription à l'ISDR est justifiée par le besoin
croissant en formation en formation du capital humain dans la partie Est de la
RDC : une situation actuelle et
permanente au Sud-Kivu. Pour les candidats
étudiants cela s'explique par :
1. Les motivations intrinsèques
:
- La perception de l'ISDR comme moyen de réaliser les
projets personnels (9,3%), - Le souci que les étudiants ont de
devenir chercheur en développement (8,3%), - La
possibilité de finir vite les études, conformément au
programme (7,2%), - La Possibilité pour les étudiants de
relever un défi professionnel personnel (3%), - Etc...
2. Les motivations extrinsèques
:
- Certains ont été poussé(e)s par
certaines personnes (par ex. : parents, amis, professeurs, ...
- D'autres ont été motivés par
l'efficacité des anciens finalistes de l'ISDR sur le terrain, et
que
- Les TDR sont vite embauchés dans les ONG,
- D'autres visent un statut social reconnu,
- Etc...
Comprenant déjà les (la) raisons qui expliquent
la croissance de la demande d'inscription à l'ISDR, on réalise
aussitôt la place et le rôle qu'il occupe dans la province du
Sud-Kivu et dans le pays. Ce rôle et cette place sont bien
représentés dans sa société et sont purement
stratégiques.
« Le concept de représentation sociale
désigne une forme de connaissance spécifique, le savoir de sens
commun, dont les contenus manifestent l'opération de
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processus génératifs et fonctionnels
socialement marqués. Plus largement, il désigne une forme de
pensée sociale. Les représentations sociales sont des
modalités de pensée pratique orientées vers la
communication, la compréhension et la maîtrise de l'environnement
social, matériel et idéal. En tant que telles, elles
présentent des caractères spécifiques au plan de
l'organisation des contenus »( Jodelet D.,
1984).
Le mot stratégie quant à lui, vient du Grec :
« agein » qui signifie « conduire » et «
stratos » « armée », le concept de
stratégie pouvait être défini au début comme la
capacité de conduire une armée en Grèce. Ainsi parlait-on
de stratégie de guerre et le concept était synonyme du concept de
tactique. Mais par extension, il peut signifier la coordination de
démarches en vue d'un résultat (GRAWITZ, M,
2004).
Lorsque le concept est utilisé comme simple
substantif, il désigne dans le champ de la science politique comme de
la sociologie, l'ensemble des actions, des
démarches plus ou moins implicitement menées...
Ainsi, ces actions sont induites par la psychologie de l'acteur. Ceci
nécessite un choix arbitraire parmi une foule de possibilités
suivant l'efficacité de l'action souhaitée. Mais lorsque
le concept est utilisé comme adjectif épithète d'un autre
mot, son sens varie d'une utilisation à une autre.
Dire ainsi, donne à penser que la stratégie peut
être définie en fonction des objectifs de l'acteur qui
équivaut pour nous au chercheur. Dans cette étude nous, nous
choisissons de présenter nos stratégies comme des simples
propositions d'activités. Nous estimons qu'il est important que l'ISDR
dispose des renseignements précis sur certaines questions
spécifiques.
1. Il y a plusieurs années, les prestations des
finalistes de l'ISDR ont été évaluées à 100%
satisfaisantes. Aujourd'hui nous ignorons ce qu'il en est. Nous proposons
à l'ISDR de procéder à une enquête évaluative
des prestations de ses finalistes dans les établissements utilisateurs
pour déterminer le taux de satisfaction actuelle ;
2. L'ISDR pourrait également envisager une
étude longitudinale et comparative des facteurs des motivations des
étudiants de ces 6 grandes institutions de Bukavu à la demande
d'inscription, afin de cerner avec précision ce qui est particulier chez
ses clients,
3. Par ailleurs les étudiants apprécient plus
certains cours que d'autres. Est-ce parce qu'ils sont bien dispensés par
les enseignants ? Est-ce parce qu'ils rencontrent leurs attentes ? Nous
proposons également à l'ISDR d'effectuer une recherche sur les
raisons qui font que les étudiants apprécient beaucoup certains
cours (comme celui de Droit Civil et de
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techniques de Vulgarisation qui sont apparus en
première position) et moins les autres. Pour ce point, les
étudiants finalistes pourront s'y mettre dans le cadre de leurs
mémoires.
4. Réaménager la fiche de demande d'inscription
suivant le modèle que nous présentons en annexe afin de pouvoir
enregistrer chaque année les motivations des candidats étudiants
à l'inscription. Cela permettrait à quiconque le souhaite, de
procéder à une étude longitudinale avec des
précisions exhaustives (au lieu d'échantillon),
5. D'actualiser le site de l'ISDR en y mettant chaque
année les informations qui proviendraient de ces études
citées ci-haut. Chaque année publier aussi sur le site les
informations sur les effectifs des étudiants inscrits, le taux de
croissance annuelle, les résultats des examens...et d'autres
informations nécessaires sur le déroulement des
activités.
Certes, tout cela demanderait des moyens et du personnel. Mais
étant donné le rôle et la place que l'ISDR occupe dans la
province, et du fait aussi que les ressources financières des
institutions congolaises et du Sud-Kivu sont rares depuis les situations de
trouble, vu que les frais académiques de l'ISDR sont moins
élevés que ceux d'autres institutions, nous proposons de majorer
de 10$ les frais académiques des étudiants. Si l'on
considère les 3.295 étudiants de l'année académique
passée, nous espérons que chaque année l'ISDR pourrait
avoir une moyenne optimum de 30.000$ (en faisant 3.000 X 10$). Ces frais
pourraient soutenir les activités de l'ISDR dans le cadre de
réalisation de ses objectifs d'autrefois ou bien financer les recherches
importantes sur l'ISDR.
De plus, si l'on considère qu'un troisième cycle
est déjà disponible, chaque année l'ISDR, pourrait
effectuer une sélection de 10 étudiants ayant réussi avec
la mention distinction au deuxième cycle. Ils seraient tous soumis tous
au test, mais à la fin, les deux meilleurs sélectionnés
pourraient bénéficier d'une bourse au troisième cycle et
travailler sur un thème de recherche à l'ISDR. Ceci constituerait
une manière particulière de motiver les étudiants à
la réussite. En concluant chaque sujet, l'étudiant devrait
dégager des projets, des propositions concrètes pour l'avancement
de l'ISDR.
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