Résumé
· Les causes de l'abandon dans le programme de
l'éducation non formelle sont pluridimensionnelles. Selon leur
importance il paraît clair que les causes qui renvoient à la non
satisfaction des attentes occupent la première place : 51% Des E.A
renvoient la cause au programme parce qu'il ne les a pas permis de
réaliser les attentes (insertion dans le formel, insertion dans la
formation professionnelle, apprendre à lire et à
écrire);
· Les causes socioéconomiques se situent dans la
deuxième position dans l'échelle de l'importance. Elles
représentent 19.4% des réponses et 44% des E.A ont mis l'accent,
au moins, sur une des causes qui fait référence aux conditions
socioéconomiques ;
· Les caractéristiques individuelles ne sont pas
sans importance dans la décision de quitter le programme. Elles
constituent 15.5% des réponses et 40% des E.A ont choisi, au moins, une
des causes qui renvoie aux caractéristiques individuelles. La causes la
plus dominante est "l'âge" ;
· Les causes qui relèvent des conditions sociales
des parents sont aussi importantes que les précédentes. Elles se
situent en troisième position dans l'échelle de
l'importance : 12% des réponses renvoient aux conditions sociales
des familles et 33% des E.A ont cité, au moins, une causes de ce groupe.
· La flexibilité et l'adaptabilité du
programme aux conditions des élèves sont peu effectives. Les
causes qui visent les conditions d'apprentissage se situent en
4ème position dans l'échelle de l'importance avec 9.3%
des réponses et 28% des élèves ont cité, au moins,
une cause des causes qui renvoie aux conditions d'apprentissage ;
· En s'interrogeant aux facteurs pédagogiques, on
se demande si le contenu et les outils didactiques conviennent aux besoins et
aux rythmes des élèves. 20% des élèves mettent en
reflet les facteurs pédagogiques comme responsables de leur abandon. Ces
causes représentent 9% de l'ensemble des réponses.
· La relation maître-élèves est
satisfaisante. Elle occupe la dernière place dans l'échelle de
l'importance. Seulement 4.1% des E.A accusent le comportement de l'animateur
comme cause de leurs abandons.
Chapitre V:
Opinions des acteurs sur les mesures à prendre
pour atténuer l'abandon
Introduction
Ce chapitre tente de répondre à la question de
la recherche : Quelles sont les actions à mettre en oeuvre pour
remédier à la situation ?
Méthodologie
La méthodologie adoptée pour répondre
à cette question consiste à :
· Recueillir les opinions des E.A sur leurs
déceptions, leurs attentes et les obstacles qui les empêchent de
poursuivre la formation dans le programme de l'éducation non formelle.
C'est la raison principale pour la quelle nous avons tenu des entretiens
individuels avec les E.A;
· Recueillir les opinions des animateurs sur les actions
et les contributions des associations pour contrecarrer le
phénomène de l'abandon ;
· Recueillir les opinions des responsables des
associations sur les actions qui devront être menées au niveau du
Secrétariat d'Etat chargé de Lutte Contre l'Analphabétisme
et de l'Education Non Formelle pour limiter l'ampleur du
phénomène.
Nous avons jugé utile de présenter les
différentes propositions sous forme d'actions dont la mise en
application est partagée entre l'association et la Direction de
l'Education Non Formelle.
V.1 Mesures et actions à la charge de la
société civile
Sensibiliser les parents d'élèves sur les
bienfaits de l'éducation de leurs enfants et sur les conséquences
que peut engendrer l'analphabétisme (Kamal ; 12 ans : je
suis disposé à reprendre la formation, si mes parents
m'autorisent) ;.
· Soutenir moralement et psychologiquement les
élèves ;
· Lier l'éducation à la formation à
travers la création des ateliers d'apprentissage d'un métier au
sein des associations, sinon à travers des partenariats avec les acteurs
économiques et particulièrement avec les
"maâlamines" ;
· Mettre un dispositif de suivi et de contrôle des
absences et des E.A ;
· Faire bénéficier les élèves
des cours d'informatiques ;
· Intégrer le programme de l'éducation non
formelle dans les autres projets gérés par l'association afin de
motiver les élèves et leurs parents ;
· Lier l'éducation avec le besoin du marché
du travail ;
· Valoriser l'éducation non formelle : remise
des prix et des certificats ;
· Mettre à la disposition des animateurs des
moyens didactiques et pédagogiques ;
· Dispenser les fournitures scolaires et les guides
pédagogiques ;
· Développer les procédures de visite de
supervision pédagogiques ;
· Impliquer les tuteurs d'élèves dans la
définition des objectifs ;
· Contribution à la formation d'animateurs
à travers des partenariats avec autres organismes et
particulièrement en matière de la langue française ;
· Améliorer la relation
animateur-association ;
· Encourager et impliquer les animateurs dans les
activités de l'association;
· Participer à la recherche des stages
d'apprentissage d'un métier dans des ateliers en faveur des
élèves ;
· Instaurer un système d'aide sociale aux parents
d'élèves ;
· Améliorer la relation association-parents
à travers les visites des parents sur place ;
· Dispenser aux élèves des soins, de
l'habillement, des fournitures scolaires et de la restauration ;
· Organiser des activités culturelles et de
divertissement : des rencontres sportives des sorties et des
activités de loisirs etc ;
· Plaider pour la création d'un statut d'"agent de
développement" pour les animateurs ;
· Plaider pour l'allégement des procédures
d'insertion dans le formel et dans la formation professionnelle;
· Faire entendre aux responsables la
nécessité d'agréer un certificat de reconnaissance des
acquis.
· Rechercher d'autres modes
d'accompagnement à travers des partenariats avec les acteurs
économiques;
· Participer activement avec des moyens plus convaincants
dans la mobilisation et la sensibilisation des parents et tuteurs et
élèves ;
· Mettre un dispositif de coordination de haut niveau
entre l'association et le Secrétariat d'Etat ;
· Contacter les mécénats pour demander des
médicaments, des habits et de la nourriture aux
élèves-bénéficiaires;
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