Memoire Online - Les cours d'appui au CM2: critique sociologique d'une pratique pédagogique. à‰tude de cas à Yeumbeul- Nord au Sénégal

Actions envisagées

Activités du maître

Activités des élèves

Supports de l'appui

Organisation

Acteur(s) de l'appui

ANNEXE 1 : Questionnaire adressé aux maîtres titulaires de classe (cm²)

Dans le cadre de notre mémoire de fin de formation portant sur les cours d'appui au cm², nous venons de vous administrer un questionnaire un pour avoir des informations sur la question. Nous vous remercions d'avance de votre disponibilité.

Grade...........................................Ancienneté dans le corps..................

QUESTIONS	OUI	NON
1- Les élèves qui suivent les cours d'appui sont ils plus performants dans les apprentissages scolaires que ceux qui sont qui sont dans la même classe mais exclus de ce système ?
3 - Les cours d'appui sont-ils payants ?
4 -Pour qui organisez-vous les cours d'appui :
- les élèves forts ?
- les élèves moyens ?
- les élèves faibles ?
- les élèves qui ont payé ?
5- La contribution financière mensuelle par élève durant ces deux dernières années s'élevait à :
- 500f
- 1000f
- Sans de contribution financière
7-Continuez- vous à tenir des cours de renforcement payants, malgré leur interdiction par le ministre ?
9 Quelle activité faut-il privilégier en classe de cours d'appui : -le renforcement ? -la remédiation ?
-la prévention ?
-l'acquisition ? (pour achever vite un programme)
10- Les contenus d'enseignement proposés en cours de renforcement sont-ils choisis et planifiés par l'équipe pédagogique ?
11-.Les séances de cours d'appui permettent- elles de combler le gap du quantum horaire ?
12-Est-ce-que les parents sont impliqués dans l'organisation des cours d'appui ?

2-Comment faire avec les élèves pour qui vous savez qu'ils rencontrent des difficultés à ne pas sombrer dans l'échec ?

Réponse :.............................................................................................

6-Vous arrive- t-il de rencontrer dans vos classes des élèves qui constituent des cas sociaux ? Comment ils sont traités ?

Réponse......................................................................................................

8. Avec la suppression en vue de l'entrée en 6è, trouvez-vous opportun de continuer à organiser des cours de renforcement ? Pourquoi ?

Réponse.................................................................................

Réponse.......................................................................................

14. Quels jours et à quelles heures se tiennent les séances de cours d'appui ?

Réponse..........................................................................................

16- Quelle appréciation globale vous faites des cours de renforcement ?............................

Dans le cadre de mon mémoire de fin de formation portant sur les cours de renforcement au cm², nous venons de nous entretenir avec vous pour avoir des informations sur la question. Nous vous remercions d'avance de votre disponibilité.

1- Avez-vous avec votre équipe élaborée un ensemble de stratégies dans le but de trouver des solutions aux difficultés d'apprentissages auxquelles les élèves de cm² sont parfois confrontés ?

2- Comment les élèves du cm² de votre école qui présentent des insuffisances dans certaines disciplines sont-ils aidés à les surmonter ?

3- Avec la suppression en vue de l'entrée en 6è, trouvez-vous maintenant opportun de continuer à organiser des cours de renforcement ? Pourquoi ?

4- Les cours payants étant interdits, quelle(s) stratégie(s)faut-il maintenant mettre en oeuvre pour solutionner les problèmes liés à la compréhension des contenus d'apprentissage ?

5- Les séances de cours d'appui permettent- elles de combler le gap du quantum horaire ?

6- Est ce que les parents sont impliqués dans l'organisation des cours d'appui ?

7- quel est l'impact des cours d'appui sur les performances des élèves du cm² ?

9- Quel est l'apport de l'APE ou du CGE dans l'organisation des cours d'appui au cm² dans votre école

10- Quelle est votre position par rapport à l'argent que les maîtres de cm² réclament aux élèves...

11- Quelle appréciation globale faîtes vous sur l'idée d'organiser des cours d'appui au cm² ?

ANNEXE 3 : GUIDE D'ENTRETIEN adressé aux Parents dont les présidents de l'APE ou du CGE

Dans le cadre de mon mémoire de fin de formation portant sur les cours du soir au cm², nous venons de nous entretenir avec vous pour avoir des informations sur la question. Nous vous remercions d'avance de votre disponibilité.

3) Comment les parents sont-ils informés que l'école organise des cours du soir ?

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7) Y-a-t-il un apport financier, matériel ou pédagogique du CGE ou de l'APE pour la bonne tenue des cours d'appui ?

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9) Est-ce qu'il vous arrive souvent de constater des dérives dans la manière de réclamer l'argent aux parents ?

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Dans le cadre de mon mémoire de fin de formation portant sur les cours d'appui au cm², nous venons de nous entretenir avec vous pour avoir des informations sur la question. Nous vous remercions d'avance de votre disponibilité.

Passant (e).............................................classe doublée.................................

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4) Quels sont les critères de participation aux cours du soir ?.......................................

5) Est-ce-que les cours du soir sont bénéfiques pour vous les apprenants ?.......................

6) Qu'est-ce-que tu regrettes dans l'organisation des cours du soir ?.....................

Tableau 1 : Populations des localités de Yeumbeul-Nord et de Yeumbeul-Sud en 1996 ;

Tableau 2 : Population de Yeumbeul-Nord et de Yeumbeul-Sud au recensement de 2002 ;

Tableau 4 : État des effectifs des cm² et des structures dans la zone d'étude ;

Tableau 5 : Présentation des résultats du cfee et de l'entrée en 6è de 2008 à 2010 ;

Tableau 8 : Présentation de la cible : parents-présidents APE/CGE (identité) :

Tableau 10 : Questions et types de réponses relatifs à la prédominance financière en cours d'appui (maîtres) ;

Tableau 11 : Questions et types de réponses relatifs à la qualité des cours d'appui (maîtres) ;

Tableau 12 : Questions et types de réponses liés à la prédominance financière en cours d'appui (directeurs) ;

Tableau 13 : Questions et types de réponses liés à la problématique de la qualité des cours d'appui (directeurs) ;

Tableau 14 : Questions et types de réponses liés à la prédominance financière en cours d'appui (parents/Présidents APE/CGE-élèves) ;

Tableau 15 : Questions et types de réponses liés à la qualité des cours d'appui (parents-APE/CGE- élèves).

NB : Les différentes formes d'évaluation sont parties intégrantes des actions envisagées.

- Cet exercice ne repose sur aucune difficulté faisant en amont l'objet d'un diagnostic.

Ces deux exercices ne sont pas réussis. Nécessairement, ils doivent faire l'objet de séances de renforcement ou de remédiation en cours d'appui, mais n'ont jamais été planifiés, encore moins exécutés. En clair, ils ne figurent nullement dans les « cahiers de cours du soir ».

Cette page laisse apparaître la légéreté avec la quelle la dimension pédagogique est traitée en cours d'appui. L'exercice n'a pas d'objet, donc aucun diagnostic de difficulté n'a été opéré. Aucune correction sérieuse envisagée par le maître.