Annexe 7 : Questionnaire pour les tuteurs, leurs
idées préalables
Questionnaire sur le Cours de français
à distance 2012 Tuteurs
Âge : Sexe : Profession outre qu'enseignant du
FLE:
1. Quelles sont vos motivations pour enseigner le
français dans le cadre d'un dispositif à distance ?
q Je veux utiliser les TICS dans ma pratique professionnelle
q J'ai envie d'essayer ce genre de formation (élargir mon
expérience/ ma pratique professionnelle).
q J'en ai besoin pour mes études / je veux mettre en
pratique des notions apprises.
q J'ai un engagement envers la direction de l'Alliance
française
Autres :
2. Avant le début de ce cours, vous aviez
déjà :
q communiqué avec un professeur(e) par Internet/
système de messagerie
q communiqué avec des apprenants par Internet/
système de messagerie
q utilisé une plate-forme
3. Avez-vous déjà suivi une formation
pour:
q utiliser d'autres plateformes,
q connaître l'univers des TIC et de la FOAD
q utiliser la plate-forme Moodle en tant que
tuteur/tutrice,
|
q tutoré un cours à distance
E l suivi des formations à distance
q participé à des forums sur Internet.
q été membre d'une communauté virtuelle
(locale dans votre institution ou internationale type Facebook,
etc.).
q utiliser la plate-forme Moodle en tant que apprenant(e),
q devenir tuteur/tutrice d'une formation à distance,
|
4. En situation d'enseignement, en tant qu'apprenant(e)
et de manière générale :
· Vous préférez travailler : seul à
deux en équipe
· Vous associez la figure du professeur à :
q un entraîneur un chef D un guide D un conseiller un
arbitre
Vous aimez que le professeur :
q vous explique systématiquement le contenu OU D vous
laisse découvrir le contenu
q vous confirme que vous avancez bien OU vous incite
à vous appuyer sur vos camarades Vous vous considérez :
q plutôt autonome plutôt dépendant du
professeur D plutôt dépendant de vos collègues
5. Pourquoi pensez-vous que les apprenants inscrits
ont-ils choisi de suivre ce cours à distance
?
q Parce qu'il est difficile de s'inscrire dans un cours
régulier à l'Alliance.
q Parce que leur emploi du temps est très restreint.
q Parce qu'ils voulaient tenter l'expérience de suivre ce
type de formation novatrice à Cuba.
q Parce que cela leur permet d'étudier à leur
rythme.
q Parce qu'ils aiment l'informatique et l'Internet.
G. Pourquoi pensez-vous que les apprenants
pourraient-ils abandonner ce cours ? Établissez un ordre de
priorités :
Problèmes de connexion Trop d'exercices à faire.
Difficultés techniques. Rythme trop
accéléré.
Manque de temps. Sentiment d'isolement.
Formation à distance di fficile. Tutorat trop
proactif
Trop de contenu. un tuteur pas assez présent
Autres :
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A priori, sur quelle(s) rubrique(s) pensez-vous
travailler davantage lors de séances de regroupement?
Grammaire Prononciation Tâches finales
Lexique Civilisation Communication
Pourquoi ?
8. Du point de vue de l'accompagnement, vous pensez que
vous allez pouvoir:
offrir des séances de regroupement
supplémentaires.
être disponible en ligne
régulièrement.
être disponible personnellement en dehors des
séances en présentiel.
être disponible au téléphone (donner un No.
de tél. aux apprenants).
travailler davantage (corrections, conseils, documents
supplémentaires) la langue sur la plateforme. travailler davantage
(corrections, conseils, documents supplémentaires) la communication sur
la plateforme.
utiliser toujours l'espagnol.
utiliser régulièrement l'espagnol.
organiser, contrôler et évaluer le travail des
binômes.
évaluer les productions des apprenants sans intervenir
dans le processus de préparation.
corriger la langue lors des interventions aux espaces
d'échange.
jouer le rôle d'un troisième personnage dans la
réalisation des tâches.
inciter les apprenants à vous consulter
systématiquement.
inciter systématiquement les apprenants à
consulter d'abord, leurs camarades.
envoyer des feedbacks des productions écrites et orales
dont la correction est obligatoire.
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envoyer des feedbacks des productions écrites et orales
dont la correction n'est pas obligatoire.
réponde rapidement aux questions / messages des
apprenants.
donner principalement des réponses
personnalisées.
donner principalement des réponses collectives.
inciter les apprenants à utiliser surtout le
système de messagerie de la plateforme.
inciter les apprenants à utiliser surtout les forums de la
plateforme.
encourager et motiver les apprenants.
enseigner à travailler en autonomie / à
distance.
répondre à des questions d'ordre technique ou
d'informatique.
renvoyer les questions d'ordre technique ou d'informatique
à l'informaticienne.
leur réexpliquer le contenu grammatical quand ils ont
des doutes
leur renvoyer aux explications/ exemples qui sont disponibles
sur la plateforme, leur proposer d'autres sites,
livres, etc.
Autres :
9. Quelles sont d'après vous, les 3
qualités/compétences les plus importantes chez un tuteur ?
Établissez un ordre de priorité du lau 5.
q Compétence disciplinaire : maitrise de contenus
q Compétence technologique : maitrise de l'environnement
d'apprentissage : plate-forme, programmes, liens, etc.
q Compétence psychologique/ relationnelle : savoir
motiver, savoir identifier/ satisfaire une demande d'aide soda-affective et/ou
motivationnelle.
q Compétence méthodologique : savoir aider
l'apprenants en ce qui concerne la planification, organisation,
démarche, aide à l'autonomie.
q pratiquer la communication.
D faire des évaluations.
D présenter un contenu.
q former des équipes pour la réalisation de
tâches.
q préparer la réalisation des tâches.
q respecter le rythme de travail proposé.
D systématiser un contenu.
q complémenter le travail à réaliser par
les apprenants en autonomie sur la plateforme.
D motiver les apprenants
q préparer les apprenants pour l'examen international
DELF Al.
10. Des espaces d'échanges vous semblent-ils
nécessaires dans la plate-forme ?
D Oui D Non Pas trop
Pour
(choisissez les 3 plus important):
q donner des réponses collectives à des questions
/ doutes des apprenants.
q aider les apprenants à préparer /réaliser
des tâches.
q vérifier les connaissances acquises ou en cours
d'acquisition.
q motiver les apprenants.
D être en contact avec les apprenants.
q aider les apprenants à échanger entre eux.
q former des binâmes pour la réalisation de
tâches.
q aider à mieux comprendre le fonctionnement du cours.
D évaluer les productions des apprenants.
Autres :
11. Le(s)quel(s) vous semblent-ils les plus
nécessaires pour les interactions? Établissez un ordre de
priorités:
Messagerie Forums « Professeur-étudiants »
Forums « Tâches » Téléphone
Autres :
12. Vous préférez que les apprenants
échangent davantage :
D avec vous. entre eux.
Pourquoi ?
13. Par rapport à un cours « traditionnel
» de langue, à priori vous considérez qu'avec ce cours
à distance:
- les apprenants vont
a) apprendre plus. moins. autant.
b) avancer D plus rapidement. D plus lentement.
au même rythme.
c) devenir D plus indépendant(e)s.
D moins indépendant(e)s.
d) se sentir plus motivé(e). D moins
motivé(e). aussi motivé(e).
e) se sentir plus isolé(e). D moins
isolé(e).
- les interactions professeur/apprenant se modifient D
oui non D pas trop.
- les interactions entre les apprenants se modifient D
oui D non pas trop.
-le rôle du professeur change D oui D non
pas trop.
0 Merci de votre coopération
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