1.5 Statut matrimonial et moyenne scolaire
Tableau 26 : Statut matrimonial et moyenne
scolaire
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Statut
matrimonial
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Performances scolaires (moyennes annuelles /
20)
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Moins de 10
Nbre %
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Nbre
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10
%
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Nbre
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11
%
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Nbre
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12
%
|
Nbre
|
13
%
|
Nbre
|
14
%
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Total
Nbre %
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Monogamie
|
29
|
49.15
|
21
|
35.59
|
2
|
3.39
|
4
|
6.78
|
2
|
3.39
|
1
|
1.70
|
59
|
71.95
|
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Polygamie
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13
|
56.52
|
6
|
26.09
|
4
|
17.39
|
0
|
0.00
|
0
|
0.00
|
0
|
0.00
|
23
|
28.05
|
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Total
|
42
|
51.22
|
27
|
32.92
|
06
|
7.32
|
04
|
.88
|
02
|
2.44
|
01
|
1.22
|
82
|
100.0
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Source : enquête de terrain Juin
2007
Le tableau 26 fait la distribution des performances
scolaires des éléves enquêtés selon le statut
matrimoniale de leur famille d 'appartenance. Les résultats de celui-ci
montrent que les performances scolaires de moins de 10 de moyenne sont
globalement plus importantes chez les éléves de familles
polygames (56.52%) contre un pourcentage de 49.15% chez ceux venant de familles
monogames. Pour ceux qui ont 10 de moyenne, on a 35.59% chez les
éléves de familles monogames contre 26.09% chez les familles
polygames. Quant aux éléves qui ont 11 de moyenne, 17.39% sont de
familles polygames contre 3.39% chez les familles monogames. Cette moyenne est
la plus grande performance observée chez les enquêtés de
familles polygames ou on a 0% pour les moyennes de 12, 13 et 14. Pour ces
mêmes moyennes on a respectivement chez les enfants venant de familles
monogames 6.78%, 3.39% et 1.70%. L 'analyse de ces chiffres montre qu 'il
existe un lien entre le statut matrimonial et les performances scolaires et que
confirment certaines personnes interviewées.
Selon ce parent d'éléve : (( la
famille monogame offre le plus souvent de bonnes conditions de vie et de suivi
des enfants. La probabilité d'avoir de bons rendements est
élevée. Par contre, dans la famille polygame, l'atmosphere de la
famille (bagarre entre enfants, rivalité entre coépouses...) joue
sur l'enfant et par let sur son rendement a l'école. Quant il y a une
bonne atmosphere en famille l'enfant sort souvent tres content et motivé
dans les études » (entretien avec 0.E, 10 juin 2007,
domicile).
Pour un autre parent d'éléve : (( un
éleve issu de famille monogame même avec peu de moyen a une grande
possibilité de réussir tandis que la polygamie diminue la chance
d'avoir de bonnes conditions socio-économiques et d'étude car
trop de charges. Elle influence ainsi les résultats ou l'acces a un bon
établissement scolaire car trop cher et trop de dépenses pour la
famille » (entretien avec B.R, 16 juin 2007, service).
Quant au Directeur du College Naaba Zoungrana :
« la polygamie augmente les charges. La plupart des enfants qui ont des
difficultés proviennent de familles polygames oft les charges sont
souvent multipliées par trois voire plus. Par contre les familles
monogames arrivent a beaucoup plus soutenir leurs enfants » (entretien
avec B.S, 14 juin 2007, CNZ).
Le surveillant général du Lycée
Rialé et président régionale des parents d'éleves
pour sa part estime que: « la gestion d'une famille est une question
d'organisation et de prise de conscience individuelle. Avec la c herté
de la vie d'aujourd'hui dans les mêmes conditions un éleve issu de
famille monogame est favori. Ce qui est dommage dans la polygamie, c'est les
bagarres entre femmes et aussi entre enfants. *l y a donc difficulté de
gérer la polygamie et si l'éleve subit des scenes horribles a la
maison, il ne peut pas se concentrer en classe. Cela marque beaucoup l'enfant
et a des retombées sur ses résultats scolaires »
(entretien avec B.G, 08 juin 2007, LRT).
Tous ces propos confirment les résultats du
tableau ci-dessus et permettent de dire que la polygamie est davantage
associée à la faiblesse des résultats scolaires que la
monogamie. Cette situation est sans doute rendue possible par le fait que la
famille polygame est en général de grande taille avec beaucoup de
charges et qu 'à cela s 'ajoute l'atmosphere familiale souvent peu
propice aux études (bruit, bagarre, rivalité...). Cependant,
même si la relation observée entre le statut matrimonial et les
résultats scolaires est indéniable, ce n 'est pour autant l 'avis
de toutes les personnes ressources. En effet, pour certains parents
d'éleves pour la plupart non scolarisés et polygames, ce n 'est
pas seulement et dans toutes les familles polygames qu 'il y 'a beaucoup d
'enfants et un climat qui n 'est pas favorable aux études des enfants
scolarisés. C 'est ce que pense Z. A lorsqu 'il affirme ceci :
« Je ne trouve pas que le fait d'avoir beaucoup d'enfants peut entrainer
leur éc hec a l'école. Les enfants sont des dons de Dieu. Avec
l'aide de celui-ci, j'arrive a m'occuper d'eux et il y'en a parmi eux certains
qui travaillent bien a l'école. Dans ma cour ici c'est moi qui commande
et quand il y'a des problemes je les regle sans difficulté»
(entretien avec Z.A, 19 juin 2007, domicile). Il convient donc de prendre
les propos de cette catégorie de parents avec attention car ils peuvent
émaner de la superstition et de l 'ignorance que seule une analyse de
contenu peut révéler.
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