Memoire Online - Rendement de l'éducation sur le marché du travail au Cameroun

§ Selon la Classification Internationale Type de l'Éducation (CITE)^10(*), les différents niveaux d'éducation sont les suivantes :

ü le niveau 0 correspondant à l'éducation préprimaire ou enseignement maternel ;

ü niveau 1 correspondant à l'enseignement primaire ou premier cycle de l'éducation de base ;

ü niveau 2 correspondant au premier cycle de l'enseignement secondaire ou deuxième cycle de l'éducation de base ;

§ Au Cameroun, la décomposition part du préscolaire au supérieur. Le préscolaire concerne les enfants de 4 à 5 ans pour 2 années d'études. Le primaire, prévu pour les enfants dont l'âge est compris entre 6-11 ans pour le sous-système francophone (respectivement 6-12 ans pour et le sous-système anglophone), a une durée de 6 ans (respectivement 7 ans pour et le sous-système anglophone). Le secondaire pour une durée d'études de 7 ans. Le normal dont l'accès est conditionné par un concours à trois options selon les diplômes : BEPC, Probatoire, baccalauréat. Le dernier niveau est celui de l'enseignement Supérieur.

§ De par l'intérêt de la communauté internationale sur les secteurs prioritaires pour la réduction de la pauvreté, le gouvernement camerounais a adopté, en octobre 2000, une stratégie sectorielle de l'éducation qui vise à atteindre les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD), en particulier de porter le taux d'accès et le taux d'achèvement du primaire à 100% à l'horizon 2015 et de porter l'indice de parité filles/garçons à 1 à la même échéance. En effet, parmi les huit objectifs de ces OMD, divisés en 18 cibles, ceux portant sur l'éducation se présentent comme suit :

§ § § § § § Tableau 2.1.1 : Objectifs du Millénaire pour le Développement dans l'éducation

§ OMD	§ Indicateurs de mesure des progrès	§ Situation de référence		§ Objectifs à atteindre

		§ Niveau	§ Année	§ Niveau	§ Horizon
§ Objectif 2 : Assurer une éducation primaire pour tous	§ Taux net de scolarisation à l'école primaire (6-11 ans)	§ 75,20%	§ 2001	§ 100%	§ 2015
	§ Taux d'accès à l'école primaire	§ 94,30%	§ 2003	§ 100%	§ 2015
	§ Taux d'achèvement à l'école primaire :	§	§ 2003	§ 100%	§ 2015
	§ -sous-système francophone	§ 57,00%
	§ - sous-système anglophone	§ 75,00%
§ Objectif 3: Promouvoir l'égalité des sexes et l'autonomisation des femmes	§ Indice de parité filles/garçons	§ 85,00%	§ 2000	§ 100%	§ 2015
	§ Indice de parité filles/garçons au niveau secondaire	§ 81,50%	§ 2000	§ 100%	§ 2015
	§ - secondaire général	§ 87,50%	§ 2000	§ 100%	§ 2015
	§ - secondaire technique	§ 61,70%	§ 2000	§ 100%	§ 2015

§ Ces différents objectifs, ci-dessus évoqués, montrent l'intérêt que portent les États sur l'éducation des citoyens, les buts à atteindre étant d'une part l'élimination de la pauvreté au niveau des ménages, de la communauté et d'autre part le développement social et économique. Une population ayant une éducation bien suivie constitue un fort capital humain, dont l'impact est :

ü sur le plan macroéconomique, le développement socio-économique de la nation.

§ Par contre, un faible niveau d'éducation ne permet pas de développer l'esprit de créativité, d'innovation, qui exige un certain niveau de connaissances, de compréhensions voire de qualifications.

§ 2.1.4 ÉDUCATION ET MARCHÉ DE L'EMPLOI AU CAMEROUN : EFFICACITÉ EXTERNE

§ Le marché de l'emploi au Cameroun n'est pas très diversifié. L'offre de plus en plus forte ne permet pas d'absorber toute la demande du potentiel en capital humain. Les individus de par leur formation ont des compétences, mais pour une offre de travail faible. D'une manière générale, la situation de l'emploi des jeunes camerounais de la classe d'âge comprise entre 25 et 34 ans selon le plus haut niveau d'études atteint se présente de la manière suivante :

§ Tableau 2.1.2 : Répartition de la situation d'emploi des actifs (25-34 ans) suivant le secteur d'activité et le type d'emploi selon leur niveau d'instruction en 2001(en %)

§ Niveau d'instruction	§ Secteur formel					§ Secteur informel	§ Chômage	§ Total
§ Niveau d'instruction	§ Cadres supérieurs	§ Cadres moyens	§ Employés /Ouvriers	§ Sans qualification	§ A leur compte
§ § § § Aucun	§ 0	§ 0	§ 2	§ 1	§ 1	§ 81	§ 15	§ 100
§ Primaire	§ 0	§ 0	§ 3	§ 3	§ 2	§ 77	§ 16	§ 100
§ CM2	§ 0	§ 1	§ 5	§ 4	§ 4	§ 66	§ 20	§ 100
§ Secondaire général 1^er cycle	§ 0	§ 2	§ 11	§ 5	§ 4	§ 50	§ 28	§ 100
§ Secondaire technique 1er cycle	§ 0	§ 2	§ 13	§ 8	§ 5	§ 49	§ 23	§ 100
§ Secondaire général 2nd cycle	§ 1	§ 6	§ 20	§ 6	§ 5	§ 33	§ 30	§ 100
§ Secondaire technique 2nd cycle	§ 2	§ 7	§ 14	§ 5	§ 5	§ 34	§ 33	§ 100
§ Université 1ère-2ème Année	§ 2	§ 18	§ 14	§ 4	§ 3	§ 11	§ 48	§ 100
§ Université 3ème Année et plus	§ 25	§ 12	§ 9	§ 4	§ 3	§ 12	§ 35	§ 100
§ Ensemble	§ 2	§ 3	§ 8	§ 4	§ 3	§ 57	§ 24	§ 100

§ Il ressort globalement de ce tableau que parmi les universitaires de troisième année et plus, 35% sont au chômage tandis que 25% sont des cadres supérieurs. Parmi les individus sans niveau d'instruction, la plus grande partie se trouve dans le secteur informel (81%). Dans l'ensemble, le secteur informel occupe plus de la moitié des individus. Ces différents éléments conduisent à la recherche de la rentabilité économique de l'éducation.

§ Suite à cette présentation du système éducatif camerounais, la section suivante de ce chapitre est consacrée à la formation professionnelle et au marché du travail.

La CITE est conçue par l'Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture (UNESCO) au début des années 1970 pour constituer « un instrument de classement permettant de rassembler, de compiler et de mettre en forme les statistiques éducatives tant dans les différents pays que sur le plan international ». Elle est approuvée par la conférence internationale de l'éducation lors de sa trente-cinquième session (Genève, 1975) puis par la conférence générale de l'UNESCO quand celle-ci a adopté la recommandation révisée relative à la normalisation des statistiques de l'éducation lors de sa vingtième session (Paris, 1978).

Rendement de l'éducation sur le marché du travail au Cameroun

o 2.1.2 LES DIFFÉRENTS NIVEAUX D'ÉDUCATIONS