En ce qui concerne le lien qui existe entre ces deux
variables, nous constatons que les cellules contenant les effectifs
théoriques dans le tableau 39 ; qui est celui du rapport entre le
sexe prioritaire en matière d'instruction et la présence des
garçons qui ont abandonné les études ; sont tous
supérieur à 5 ce qui nous perment d'appliquer le test
d'indépendance des variables Khi deux de Pearson, et ce test nous
renseigne par le biais du tableau 40 qui suit :
Tableau 40 : Test de Khi deux sur le sexe prioritaire en
matière d'instruction et la présence des garçons qui ont
abandonné les études
Tests du Khi-deux
,956
b
1
,328
,482
1
,487
,887
1
,346
,393
,237
,953
1
,329
400
Khi-deux de Pearson
Correction pour la
continuité
a
Rapport de
vraisemblance
Test exact de Fisher
Association linéaire
par linéaire
Nombre d'observations
valides
Valeur
ddl
Signification
asymptotique
(bilatérale)
Signification
exacte
(bilatérale)
Signification
exacte
(unilatérale)
Calculé uniquement pour un tableau 2x2
a.
0 cellules (,0%) ont un effectif théorique
inférieur à 5. L'effectif théorique minimum est de
5,28.
b.
Le tableau qui nous a permis de calculer le khi deux de
Pearson nous a donné une valeur de 0,956 et une signification
asymptotique de 0,328 que nous allons comparer avec celle de la table qui est
de 3,841, avec une hypothèse nulle qui est ce de l'indépendance
des variables et une hypothèse alternative qui est celle de la
dépendance des variables sous étude.
Nous constatons que le Khi deux de la table est largement
supérieur à celui qui est calculé et qui est repris dans
le tableau 40 de ce fait nous sommes obligés d'accepter
l'hypothèse nulle, qui est celle de l'indépendance des variables,
ce qui implique que la présence des garçons qui ont
abandonné les études dans les ménages de la commune de
Ngaba ne sont pas dicté statistiquement par la priorité
accordée à l'un des sexe ou non en matière d'instruction.
Cette conclusion, par rapport à notre hypothèse,
implique que l'abandon des garçons ne peut être lié
à la raison selon laquelle la priorité accordée à
l'un des sexes affecte l'éducation des garçons, pendant que la
même conclusion est applicable pour le cas des filles qui ont
abandonné les études.
Nous pouvons donc considérer que les deux variables (
la variable abandon des filles et des garçons et la variable
priorité leur accordé dans les dépenses d'instruction ) ne
sont pas liés significativement.
Devons nous être tentés de croire que cet abandon
serait dû à des raisons liées à :
· l'environnement socio-économique, par la grande
précarité du pouvoir d'achat en matière de fourniture
scolaire, le paiement des frais de scolarité etc... ;
· manque d'intêret aux études de la part de
la jeunesse congolaise ;
· la démotivation de la jeunesse car voyant peut
être la précarité des personnes qui ont
étudiés ;
· au système éducatif en place qui
opère une selection rigoureuse des enfants pour ne garder que les plus
performents.
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