Annexe 1 référentiel AESH
|
L
|
|
Référentiel d'emploi de la fonction
d'AESH :
Accompagnant d'Élèves en Situation de
Handicap
|
|
|
|
|
|
Finalités
L'accompagnant d'élèves en situation de handicap
constitue une aide humaine qui répond à des besoins particuliers
et contribue pour partie à la compensation de désavantages
liés à des déficiences motrices, sensorielles,
intellectuelles, psychiques ou à une maladie invalidante. L'aide
apportée peut être individuelle ou mutualisée.
Il contribue à la réalisation du projet
personnalisé de scolarisation d'un élève en milieu
ordinaire (école, collège, lycée ).
Il lui permet de développer sa capacité
d'autonomie, de communication, d'expression et d'apprentissage.
L'AESH, quel que soit son statut :
ü agit sous la responsabilité hiérarchique de
son employeur : DASEN ou chef d'établissement ;
ü agit le cas échéant, dans la classe, sous
la responsabilité pédagogique de l'enseignant et
l'autorité du directeur d'école ou du chef d'établissement
;
ü travaille en concertation et collaboration avec
l'enseignant, l'équipe pédagogique, la famille, les intervenants
spécialisés ;
I agit, en tout autre lieu d'exercice de sa mission, notamment
les lieux d'activités périscolaires conformément à
la réglementation et aux conventions en vigueur.
Missions
L'AESH peut être amené à
effectuer quatre types d'activités :
ü des interventions dans la classe définies sous
la responsabilité de l'enseignant : aide aux déplacements et
à l'installation matérielle de l'élève dans la
classe, aide à la manipulation du matériel scolaire, aide au
cours de certains enseignements, facilitation et stimulation de la
communication entre le jeune handicapé et son entourage,
développement de son autonomie
ü des participations aux sorties de classes
occasionnelles ou régulières ;
ü l'accomplissement de gestes techniques ne
requérant pas une qualification médicale ou paramédicale
particulière, aide aux gestes d'hygiène
ü participation à la mise en oeuvre et au suivi
des projets personnalisés de scolarisation (réunions de
l'équipe de suivi de scolarisation notamment).
Rôle de l'AESH
D'une manière générale, l'AESH veille
à installer les élèves dans les conditions optimales de
sécurité et de confort. La forme de son action varie
considérablement selon la nature du handicap, du niveau de
scolarité. Il intervient toujours à l'initiative de l'enseignant
et sous sa responsabilité.
Il participe à l'animation des activités
conduites par l'enseignant et lui fait part de ses observations relatives au
travail de l'élève accompagné. Il relaie, selon les
besoins, les consignes et actions de l'enseignant ;
Il favorise la socialisation de l'enfant, notamment sa
participation aux activités collectives et ses relations
interindividuelles ;
Une attention particulière doit être
apportée aux situations d'évaluations de façon que
puissent être réellement appréciés les
progrès de l'élève en dépit des adaptations
nécessaires (notamment dans le temps alloué ou dans
l'aménagement des tâches) et de l'aide dont Il
bénéficie.
L'aide apportée doit contribuer à l'autonomie et
non se substituer à l'élève. L'AESH veille à ne pas
faire écran entre l'élève et son environnement, à
ne pas créer une relation exclusive avec lui, à ne pas s faire
à sa place n.
En apportant l'aide nécessaire dans tous les actes
qu'if ne peut réaliser seul, l'AESH permet à
l'élève d'être inclus dans toutes les
activités qui enrichissent les apprentissages scolaires.
Au regard de ces missions et des besoins de chaque
élève, on distingue quatre types de fonctions :
| 
