DEUXIÈME
PARTIE : ASPECTS PRATIQUES
DEUXIÈME PARTIE : ASPECTS
PRATIQUES
Dans la précédente partie, nous nous sommes
attachés à exposer les aspects théoriques de notre travail
de recherche. Il s'agit à présent de passer à
l'étape cruciale de la recherche consacrée aux
considérations pratiques. Cette seconde partie s'articule autour de deux
chapitres. Le premier chapitre (IV) présente le dispositif
méthodologique. Le second chapitre (V) s'emploie à
présenter les résultats des enquêtes, à les
analyser, à les interpréter, à vérifier les
hypothèses de recherche. Ce chapitre est également
consacré aux suggestions et aux limites de notre recherche.
CHAPITRE IV : CADRE
MÉTHODOLOGIQUE
Le présent chapitre est organisé en plusieurs
sous-points. Nous allons d'abord présenter la méthode de
recherche, la zone d'étude, la population d'étude,
l'échantillonnage, nous allons ensuite présenter les instruments
de collecte des données et le processus de leur validation?; enfin, nous
bouclerons ce chapitre par la description du déroulement de
l'activité de recherche.
IV.1. Méthode de
recherche
Nous avons opté pour l'approche qualitative dans notre
recherche. Notre objet d'étude porte sur l'enseignement du
français dansles établissements franco-arabes postprimaires et
secondaires. La méthode qualitative vise à décrire les
pratiques d'enseignement du français dans les Franco-arabes pour
déterminer les influences sur la qualité de cet enseignement. La
présente recherche est donc qualitative avec des aspects quantitatifs.
IV.2. Champ d'études
Notre champ de recherche est la ville de Bobo Dioulasso. Le
choix de cette commune a été guidé pour les raisons
suivantes : c'est la ville la première où les Écoles
franco-arabes ont vu le jour selon CISSE, I. (1989, p.11 à 26), c'est
aussi une ville fortement islamisée (90 %) (Voir Recensement
Général de la Population et de l'Habitat [RGPH], 2020) avec un
nombre important de diplômés des medersas.Cette diversité
est intéressante pour une comparaison et facilite les ébauches de
solutions pour une réforme.
IV.3. Population et
échantillonnage
La population de recherche présente les
différentes catégories de personnes ayant participé
à cette étude. Objectivement, toutes ne peuvent pas tous
être retenues. C'est pourquoi l'échantillon vient préciser
le nombre et les catégories exacts de participants.
IV.3.1. Population de l'étude
Notre population se constitue des élèves de la
6e à la classe terminale, desenseignants de français
exerçant dans les Établissements franco-arabes, des fondateurs de
ces Établissements franco-arabes, des chefs d'établissements
franco-arabes et des encadreurs pédagogiques.
IV.3.2.
L'échantillonnage
Notre échantillon tient compte du fait que nous avons
choisi l'approche qualitative. Nous avons utilisé un échantillon
raisonné qui nous permet de retenir les participants sur la base de
critères déterminés pour chaque catégorie. Ce que
nous avons arrêté comme suit : trente (30) enseignants,
quarante-deux (42) élèves, quinze (15) chefs
d'établissements, cinq (5) encadreurs pédagogiques et cinq (5)
fondateurs. En tout, quatre-vingt-dix-sept (97) participants ont
été enquêtés.
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