Facteurs liés à l'infirmière
Cette partie décrit l'infirmier(e) et son rôle
dans le soin afin d'assure la sécurité, la satisfaction des
patients, la prévention de ruptures de services, l'amélioration
de l'accès à des soins de qualité, la réduction des
coûts en écourtant la durée d'hospitalisation et en
prévenant les réadmissions.
Cette graphique décrite que la majorité des
enquête à 60% n'ont pas acquis une expérience en soins
infirmière par contre 40% ont bien acquise l'expérience en soins
infirmière, ces résultats décrivent que
l'infirmière n'a pas la capacité d'agir bien, ce qu'il a besoin
de connaissance dans le savoir agir après son formation. Ces
réponses correspondent celle des écrits, on ne parle
d'expérience infirmière seulement lorsque
l'événement vécu par le soignant améliore,
élabore ou invalide
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une connaissance antérieure. On en déduit
par-là que l'infirmier(e), pour acquérir de l'expérience,
doit d'abord posséder des connaissances. Benner (2003) parle même
de compétences (compétences qu'elle spécifie comme des
actes qualifiés).
Facteurs liés à l'éducation
thérapeutique du patient
Cette partie est primordiale de notre objectif d'étude
dans le soin infirmière. L'éducation thérapeutique du
patient est définie comme d'aider les patients à acquérir
ou maintenir les compétences dont ils ont besoin pour gérer au
mieux leurs vies avec une maladie chronique, cela signifie que le patient a
besoin d'une éducation disant émotionnelle, physique,
psychologique, d'où elle fait partie intégrante et de
façon permanente de la prise en charge du patient.
D'après notre étude il a été
constate que (67%) des enquêtes infirmières n'ont pas
réalisé l'éducation auprès du patient. Cependant,
la plupart des interrogés soit 33% fournissent une réponse
positive au sein de service de la chirurgie. C'est qui montre que dans le
rôle il y'a l'éducation du patient d'après les
compétences chez les infirmières alors qu'ils ne le font pas.
Cette réponse contradictoire a celle des écrits, De nombreux
soignants manquent des capacités requises pour éduquer leurs
patients. C'est la raison pour laquelle le Bureau Régional a
réuni un groupe de travail afin de préparer un document
spécifiant le contenu des programmes de formation pour soignants en
éducation thérapeutique du patient. Ce groupe de travail
comprenait des médecins, des infirmiers, d'autres soignants et des
éducateurs des pays de la Région Européenne (l'O.M.S.,
Education Thérapeutique du, 1998).
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