|
UNIVERSITÉ DE YAOUNDÉ I
***********
UNIVERSITY OF YAOUNDE I
ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE DE
YAOUNDÉ
**********
HIGHER TEACHER TRAINING COLLEGE YAOUNDE
**********
DÉPARTEMENT DE GEOGRAPHIE
DEPARTMENT OF GEOGRAPHY
THEME : INTEGRATION DES OUTILS
MULTIMEDIAS DANS
L'ENSEIGNEMENT DE LA
GEOGRAPHIE EN PERIODE DE COVID 19 : CAS
DU LYCEE
CLASSIQUE DE NKOLBISSON
Mémoire présenté en vue de
l'obtention du Diplôme de Professeur de l'Enseignement Secondaire
2ème grade (DIPES II)
Présenté Par :
NGO
NGUIDJOÚ
Licenciée en Géographie Humaine
Matricule :12Y321
Sous la direction de
:
Pr MENGUE MBOM ALEX
Maitre de Conférence
Année Académique : 2021-2022
LISTE DES ENSEIGNANTS DU DEPARTEMENT
DE
GEOGRAPHIE
II
DEDICACE
C'est avec un grand honneur que je dédie ce mémoire
:
? A toi papa, feu NGUIDJOI II ETIENNE ROGER
parti très tôt, trop tôt. J'espère que de
là-haut tu es fier de ce que ton amour et ta rigueur ont fait de moi.
? A toi maman NGUIDJOI Virginie, « ma
coépouse » pour l'amour et le soutien inconditionnel.
J'espère que tu trouveras en ce travail le témoignage de ma
profonde reconnaissance.
? A toi ma fille LIMA ESSAMA Virginie Hilary, tu
es mon trésor, ma vie, j'aspire à être aussi digne de toi
que ton homonyme, ma mère, l'a été pour moi. Puisse ce
travail t'inspirer l'amour du travail bien fait et la volonté d'aller
toujours plus loin.
III
REMERCIEMENTS
Cette modeste production qui est l'oeuvre d'un travail
d'équipe, n'a été possible que grâce à la
contribution de plusieurs personnes que je tiens à remercier infiniment
et à exprimer toute ma gratitude.
Je tiens à remercier en premier mon encadreur,
Pr MENGUE MBOM ALEX, sa disponibilité permanente, son
attention, son engagement, sa détermination, sa confiance,
l'écoute porté à mon égard, ses multiples conseils
et orientation qui à diriger ce travail.
Je tiens à remercier également tout le corps
enseignant du département de géographie de l'Ecole Normale
Supérieure de Yaoundé, avec à sa tête le Pr
MOUPOU MOISE, mais également aux enseignants du
département d'histoire et des sciences de l'éducation de
l'université de Yaoundé 1 pour tous leurs enseignements,
bienveillances, critiques et conseils reçus durant mon cursus
académique.
Un merci très grand et profond aux Professeurs
Denis GILET, créateur de la plateforme Graasp,
merci de m'avoir invité dans votre aventure, elle portera
beaucoup de bons auspices dans e-learning au Cameroun.
Je remercie spécialement Mr BEAD Victor
pour tout son amour, son indéfectible soutien, son coaching,
ses orientations, conseils, encouragement infini qui m'ont
transformée.
Au personnel du Lycée Classique de Nkolbisson, tout
spécialement au proviseur en la personne de Mr NGONO CHRISTOPHE
KISITO, pour toute son aide, sa coopération et sa
disponibilité pendant l'enquête de terrain.
À Mgr SOSTHENE LEOPOLD BAYEMI MATJEI,
merci papa pour son immense soutien, présence et son
attachement.
A S.E SALOMON EHETH pour son affection, son
aide exceptionnelle et sa bienveillance inconditionnelle
À Pr Joseph Arimathée AMOUGOU
pour sa présence permanente, ses encouragements et le soutien
sans faille
Au Pr ABOYA MANASSE ENDONG pour son affection
immense et votre accompagnement.
À mes frères et soeurs LES NGUIDJOI
Solange, Roger et Laetitia pour leur fraternité,
complicité, soutien, encouragements
À BETSOGO ELOUMALA Rosine Flynx mon
adorable nièce.
À mes camarades de la 61e promotion
géographie
iv
RESUME
Ce travail présente une étude sure
« l'intégration des outils multimédias dans
l'enseignement de la géographie en période de COVID-19 : cas du
lycée classique de
Nkolbisson ».
L'apparition et la propagation de la maladie à COVID-19
a poussé les enseignants et les autorités Camerounaises à
penser et à accélérer la vulgarisation de l'utilisation
des multimédias dans l'enseignement. La géographie étant
une science dynamique et pratique, fait partir des disciplines dans lesquelles
l'intégration des multimédias est d'une grande utilité. Le
lycée classique de Nkolbisson a été choisi comme notre
zone d'étude car, pour sa proximité et le fait que ce soit un
établissement situé en zone périurbaine avec une
densité moyenne d'élèves. Nous sommes partis de la
question centrale à savoir « Comment la numérisation des
cours peut faciliter l'amélioration du processus
d'Enseignement-Apprentissage en contexte Covid19 ? ». Pour répondre
à cette question nous avons utilisé une méthodologie
basée sur la démarche hypothético-déductive et
avons formulé quatre hypothèses. Pour la définition de
l'échantillon, l'approche méthodologique partant de loi de Nwana
a été utiliser au niveau de l'échantillonnage ce qui a
permis d'avoir une taille d'échantillon de 100 élèves
suite à l'application de 2% sur la taille globale du nombre
d'élève du lycée classique de Nkolbisson qui est de 4872
élèves. Bien plus, la loi de KHI2 de Karl peason nous
a permis de tester et de vérifier les quatre hypothèses
spécifiques jadis formuler. Nous avons construit six chapitre avec pour
premier chapitre portant sur l'exploration du sujet, un second chapitre portant
sur le cadre théorique, conceptuel, normatif et méthodologique,
un troisième chapitre portant sur les outils multimédias comme
moyen d'enseignement-apprentissage de la géographie en contexte
COVID-19, un quatrième chapitre portant sur l'évaluation des
apprentissages avec les multimédias en géographie pour le compte
de l'année scolaire 2019-2020, un cinquième chapitre portant sur
la vérification des hypothèses et enfin le sixième
chapitre portant sur les critiques et recommandations.
Les résultats obtenus stipule que sur l'effectif total
de 6 enseignants de géographie enquêté au lycée
classique de Nkolbisson, en ce qui concerne la maitrise de Word office : 1
enseignants a le niveau de `'débutant», 2 enseignants niveau
`'Bon» et 3 enseignants niveau `'moyen» ; pour ce qui est de l'outil
Zoom, 3 enseignants n'ont `'pas la maitrise» de cet outil, 2 enseignants
ont un niveau `'Moyen» de cet outil et 1 enseignant un niveau `'Bon»
; pour Telegram, 3 enseignants ont un niveau de `'débutant», 2
enseignants ont un niveau `'Moyen» et 1 enseignant avec un niveau
`'Bon» ; pour WhatsApp, 4 enseignants ont un niveau `'Moyen», 1
enseignant un niveau `'Bon et 1 autre enseignant un niveau `'Très
Bon» . En ce qui concerne les élèves dans la maitrise des
outils TIC, les résultats révèlent que : pour l'outil Word
office : 40% des élèves ont un niveau de `'Débutant»,
30% ont un niveau `'Moyen», 20% un niveau `'Bon» et 10% avec un
niveau `'Très Bon» ; pour Zoom, 40% des élèves ont un
niveau de `'Débutant», 50% ont un niveau `'Moyen», et 10% avec
un niveau `'Bon».
Au regard de ces statistiques, on note qu'au lycée
classique de Nkolbisson, les enseignants et les apprenants n'ont pas une
maitrise suffisante des multimédias ce qui a constitué un frein
lors de l'enseignement avec multimédias en temps de COVID-19. Aussi, on
note une insuffisance du matériel informatique au sein de
l'établissement avec un ratio de 1 ordinateur pour 116
élèves. C'est à l'issue de tous ces constats que nous
avons formuler des recommandations afin que des mesures soient prises pour une
formation couplée au numérique de qualité dans l'optique
de booster les capacités des apprenants et le renforcement des
capacités des enseignants dans la transmission des connaissances.
Mots clés : Covid19, Enseignement,
Géographie, Multimédias.
V
| 
