La redynamisation des "assistés" par le support du sport. Le rôle des encadrants comme possible inflexion d'une logique portée par l'institution ? le cas d'une action atypique de remobilisation par l'activité physique.

Introduction

En septembre 2009, dans le cadre de ma première année de Master « SSSATI » à l'université Rennes 2, j'ai assisté à un cours intitulé « Sport et chômage » dispensé par François Le Yondre qui faisait suite à son travail de thèse intitulé « Vrais chômeurs et vrais sportifs. Le sport face au chômage comme instrument disciplinaire ou support de tactiques identitaires : des catégories sociales en jeu. »1

Son étude portait sur des stages de redynamisation par le sport comme activité contractuelle d'insertion pour des publics allocataires du Revenu Minimum d'Insertion (RMI). Elle interrogeait la convocation du sport de plus en plus courante dans ce type de dispositif :

« Ces pratiques suggèrent-elles une persistance des représentations laudatives et essentialistes du sport ? Se fondent-elles sur une équivalence perçue entre compétences sportives et compétences professionnelles ? Ces dispositifs visent-ils la réinsertion professionnelle des participants, le regain d'estime de soi ou simplement l'accès à la pratique sportive dans une logique du sport pour tous ? 2 »

Comme nous le verrons plus tard dans notre étude, Le Yondre démontre par l'observation et l'analyse de deux dispositifs de ce type, que si l'institution, à savoir le Conseil Général, a de bonnes raisons de convoquer le sport, celles-ci n'ont rien de philanthropiques.

Un an plus tard, alors que j'entrais en deuxième année de master « SSSATI » que j'avais décidé de poursuivre à l'Université de Bretagne Occidentale, j'apprenais par hasard l'existence d'un dispositif similaire nommé « En Avant Toute ! » basé à Quimper, ma ville d'origine.

En consultant la page internet de l'action³, je repérais alors quelques éléments faisant écho au cours de Le Yondre, mais aussi quelques originalités qui attirèrent mon attention. Ainsi, je constatais que le dispositif est également destiné aux personnes

¹ Le Yondre F., Vrais chômeurs et vrais sportifs. Le sport face au chômage comme instrument disciplinaire ou support de tactiques identitaires : des catégories sociales en jeu, 2009.

² Le Yondre F. « Des corps incertains. Redynamisation des chômeurs par le sport. », Le sociographe, n°38, 2012, p.84.

³ Consultable à l'adresse suivante :

< http://www.adsea29.org/index.php?option=com content&view=article&id=82&catid=43&Itemid=78 >

éloignées de l'emploi mais pas uniquement aux allocataires du RMI⁴ puisque l'action accueille des « hommes et femmes de 18 à 60 ans inscrits dans une démarche d'emploi et bénéficiaires des minimas sociaux ». Au-delà du fait que le public soit élargi, les prestations proposées m'ont semblé différentes notamment dans les types d'activités physiques proposés.

Alors à la recherche d'un stage dans une structure sportive pour effectuer mon travail de mémoire de master deuxième année, je suis allé à la rencontre du responsable de l'action, un dénommé Bernard Moulin. Ce dernier m'a convaincu de l'intérêt de réaliser une étude au sein de son action, et a bien voulu accepter de m'accueillir en stage. J'étais doublement motivé par cette expérience puisque à ce moment là, je préparais en parallèle le concours d'éducateur spécialisé. Ce terrain de stage me donnait la possibilité de connaître un public avec lequel je n'avais jamais eu l'occasion de travailler. Le stage durera dix semaines en tout qui s'étaleront entre novembre 2010 et avril 2011.

Au commencement de l'étude et après lecture de la thèse de Le Yondre, j'avais peur de tomber dans un phénomène de « redite » par rapport au travail qu'il avait mené. Une rencontre avec ce dernier me permettra de me libérer de cette crainte puisque pour lui le dispositif d'« En Avant Toute ! » diffère de façon significative des dispositifs qu'il a pu étudier dans le cadre de sa thèse tant au niveau de l'architecture que des modalités. À partir de là, j'ai souhaité axer mon étude sur la compréhension des raisons qui sont à l'origine de ces différences. Des pistes de réflexion, puis des hypothèses vont rapidement surgir tandis que des rencontres avec mon tuteur de mémoire me permettront de les affiner.

Pour vérifier ces hypothèses, nous avons mené une enquête de type compréhensive sur notre terrain de stage. Cette investigation prendra la forme d'une observation participante dans un premier temps, puis sera complétée dans un second temps par le recueil d'entretiens auprès de personnes se situant à plusieurs niveaux d'intervention dans le dispositif auprès de : l'institution, des encadrants et des participants.

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⁴ Devenu depuis RSA (Revenu de Solidarité Active).

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Ce mémoire se présente comme le résultat de cette enquête. Il se décompose en quatre parties.

Premièrement, nous tenterons d'adopter un regard sociologique sur la pauvreté contemporaine en nous intéressant aux catégories sociales les plus touchées par cette dernière. Puis nous tenterons de comprendre dans quelle philosophie politique se sont développées les politiques d'assistance actuelles qui répondent à cette « nouvelle pauvreté ». Nous comprendrons plus tard l'importance de resituer le dispositif « En Avant Toute ! » dans un contexte économique et social particulièrement marqué par une logique d'activation et de responsabilisation des pauvres.

Dans une deuxième partie, nous exposerons le contexte de stage en décrivant le fonctionnement de l'action « En Avant Toute ! ».

Dans une troisième partie, nous proposerons un résumé du travail de thèse effectué par Le Yondre qui nous permettra de mieux comprendre en quoi ce type de dispositifs d'insertion par l'activité sportive relève d'une convocation que l'on pourrait qualifier de paradigmatique des politiques d'activation. A la suite de cela, nous formulerons une problématique de recherche.

Enfin, dans une quatrième et dernière partie, il s'agira de répondre aux hypothèses formulées dans la problématique en se basant sur le contenu des entretiens recueillis sur le terrain de stage. Cela nous permettra de comprendre quelles sont les attentes de l'institution, quel rôle joue les encadrants au sein d' « En Avant Toute ! » et comment les participants ressentent les spécificités des modalités de cette action. Nous verrons en quoi les encadrants peuvent jouer un rôle clé dans ce type de dispositif et quels enjeux peuvent être associés à leurs pratiques professionnelles.

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