6.1.2. Modalités pédagogiques
Les principaux acteurs de la mise en oeuvre des politiques
curriculaires sont les enseignants. Il s'agit ici de dégager les
modalités pédagogiques en termes de formations et de
perfectionnement des enseignants à l'utilisation des TIC. Comme nous
l'avons soulevé dans les chapitres précédents, les TIC
constituent un facteur de changement important dans la nouvelle relation
pédagogique entre enseignants et apprenants. Cependant, les constats
faits, les résultats des interviews réalisés auprès
du personnel administratifs de l'école normale de Maroua et dans la
littérature (Onguéné et Fotsing, 2016) font état de
ce que les enseignants du Cameroun ne bénéficient pas assez des
formations pédagogiques pour l'intégration des TIC. Pourtant,
pour une interconnexion réussie TIC - implémentation des
curricula, il convient de doter les enseignants des compétences
technologiques leur permettant d'utiliser les outils TIC comme des outils
faisant partie intégrante du processus de formation des
élèves-professeurs.
Nous formulons ainsi quelques modalités
pédagogiques pratiques relatives à une interconnexion
réussie TIC - implémentation des curricula de formation :
· Renforcer les capacités technologiques et la
formation des enseignants à l'utilisation des TIC dans leur
scénarisation du processus enseignement-apprentissage. Cette formation
peut se faire au sein des départements de chaque école et
université.
· Impliquer les enseignants dans l'élaboration des
dispositifs de formation intégrant les TIC pour leur présenter la
valeur pédagogique ajoutée de tels dispositifs et les motiver
à les intégrer dans leurs approches d'enseignement et
systèmes d'évaluation.
· Développer des aptitudes de maintenances et
d'utilisation des équipements TIC auprès des enseignants à
travers des séminaires de formation. Ces aptitudes permettraient aux
enseignants de pouvoir assurer la maintenance élémentaire sur les
équipements TIC.
· Offrir un encadrement pédagogique soutenu aux
enseignants dans l'optique de les aider à développer leurs
contenus numériques à mettre en ligne.
Les modalités organisationnelles et les
modalités pédagogiques ainsi définies, il convient de
définirles modalités technologiques autour desquelles elles vont
s'articuler.
6.1.3. Modalités technologiques
L'un des principaux enjeux d'intégration
du numérique dans l'éducation est la numérisation des
contenus d'enseignement et des activités d'apprentissage. Comme nous
l'avons souligné dans le chapitre deux, cette numérisation permet
de palier aux problèmes de cherté et d'indisponibilité des
documents de formation et d'accès aux contenus curriculaires.La
numérisation des contenus implique la circulation des savoirs, la mise
à disposition dans des espaces-temps divers et des relations multiples
entre différents acteurs. Avec le numérique, les formations
peuvent être hybrides, individualisées, en alternance,
collaborative, etc.
Ainsi, nous formulons quelques modalités
technologiques pratiques pour une interconnexion réussie TIC -
implémentation des curricula de formation :
· Equiper davantage les laboratoires informatiques et les
centres de ressources multimédias pour permettre aux enseignants de
numériser leurs contenus et aux apprenants d'avoir accès aux
ressources numériques.
· Elaborer des dispositifsTIC adapté aux types de
formation (hybride, collaborative, présentiel...) et permettant aux
enseignants de numériser tous les contenus de cours à l'aide des
outils TIC correspondants et de les déposer sur des plateformes
virtuelles d'enseignement.
· Adopter le principe de la classe inversée dans
le cadre d'utilisation des plateformes virtuelles d'enseignement en
déposant les contenus de cours au moins 48 heures avant le début
effectif du cours pour permettre aux apprenants de prendre acte du cours et de
noter leurs interrogations.
· User des stratégies pour motiver les apprenants
à utiliser ces plateformes virtuelles d'enseignement en accordant par
exemple des bonus par présence au cours ou aux travaux
dirigés.
· Utiliser des logiciels de production et de
présentation permettant de présenter facilement des notions
complexes aux apprenants et des simulateurs pour pallier au manque de
laboratoires spécialisés en offrant la possibilité de
simuler à moindre coût l'essentiel des travaux pratiques au
programme de la formation initiale des futurs enseignants.
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