Conclusion
Dans ce chapitre, il était question de
présenter la méthode d'analyse et de traitement des
données, de présenter les résultats de l'étude
suivant l'approche descriptive et l'approche inférentielle. L'analyse
inférentielle nous a permis d'accepter nos quatre hypothèses
alternatives et de rejeter nos quatre hypothèses nulles. L'acceptation
de nos quatre hypothèses alternatives nous permet de valider nos quatre
hypothèses spécifiques et par conséquent de valider notre
hypothèse générale de recherche qui stipule que :
L'intégration pédagogique des TIC favorise
l'implémentation des curricula de l'école normale
supérieure de Maroua. Dans le prochain chapitre, il sera question de
discuter nos résultats de recherches, d'interpréter ces
résultats et de faire des recommandations.
Conclusion Partielle
Cette partie du mémoire nous a permis de
présenter les aspects relatifs à la méthodologie de
recherche utilisée, à la technique d'analyse des données
et à la présentation des résultats obtenus.En effet, il
était question dans le premier chapitre de présenter la
planification qui a été faite pour l'accomplissement de ce
travail. Cette planification s'est étendue de la constitution de la
population d'enquête à la présentation et
l'interprétation des résultats obtenus. Les résultats
obtenus à la fin des analyses nous ont permis de valider notre
hypothèse générale de recherche : les TIC favorisent
l'implémentation des curricula. Néanmoins, les
interprétations effectuées sur ces résultats nous ont
permis de ressortir les manquements et insuffisances relevés dans la
problématique.
TROISIÈME
PARTIE : De l'interprétation au modèle d'insertion des TIC
dans la concrétisation des curricula dans les universités et
écoles de formation : approches et méthodes
Introduction partielle
Une étude est généralement
menée soit dans le but d'apporter une contribution aux résultats
antérieures d'autres études, soit de montrer les limites des
précédentes études. Dans le premier chapitre de cette
partie, les résultats des données récoltées sont
discutés en les comparant aux résultats obtenus des études
antérieures. Nous présentons également les implications
théoriques et des modèles d'intégration des TIC dans la
présente recherche. Enfin, nous répondons à notre question
de recherche.
Le deuxième chapitre de cette partie présente un
modèle d'insertion des TIC dans la mise en oeuvre des curricula en
présentant succinctement les modalités générales
qui devraient accompagner ce modèle, les infrastructures et les contenus
curriculaires. De ces différents aspects importants pour une
interconnexion TIC - implémentation des curricula, nous proposons une
stratégie générale d'intégration des TIC à
tous les ordres d'enseignement au Cameroun basé sur la stratégie
adoptée par le DSCE.
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