Résumé :
Cette étude a porté sur l'évaluation des
pratiques pédagogiques dans les écoles privées de
santé de la ville de Kati (EPS-K), au Mali : année
académique 2019-2020. Du jour au jour, les écoles de santé
se multiplient au Mali et particulièrement à Kati. Chaque
année, ces écoles forment de milieux d'étudiants et ces
derniers exercent de plain-pied dans les services de santé comme tout
autre personnel. On s'intéresse cependant à la formation de ces
étudiantes, à la compétence des enseignants et aux
conditions dans lesquelles se déroule la formation.
Plusieurs études se sont intéressées
à la problématique de la formation des sages-femmes. Ces
études ont ébauché le sujet sous d'autres angles et avec
une portée différente à celle qui conduit notre
présent travail. Ali (2011) s'est plutôt basé sur
l'état de lieu des écoles de santé de Kati et Bamako et
Maamari (2007), l'évaluation de l'enseignement théorique et
pratique de la formation au Maroc.
Nous avons procédé à l'administration
d'un guide d'entretien adressé aux administrateurs des écoles,
à l'observation des sites de formation et surtout à adresser des
questionnaires aux enseignants, aux étudiantes et aux sages-femmes
sortantes des écoles de santé de Kati. Trois écoles ont
été contactées en tout. Les études ont
révélé que plus de 66% des EPS-K évoluent dans
l'informelle. Les EPS-K ne sont ni suivi ni évalué et encore
moins accrédité, et elles n'entreprennent non plus aucune
initiative pour former leurs enseignants, sachant que ces derniers n'ont jamais
suivi une formation en lien avec l'enseignement.
Nous avons donc recommandé aux autorités
politique et administratives de repenser la formation des EPS et de nouer des
liens de coopération et d'accompagnement avec les EPS par le suivi et
évaluation.
Mots clés : évaluation,
pratique, pédagogie, enseignement, Kati.
Abstract:
This study focused on the evaluation of teaching practices in
private health schools in the city of Kati (EPS-K), Mali: academic year
2019-2020. Day to day, health schools are multiplying in Mali and particularly
in Kati. Each year, these schools form student communities, and students work
in health services just like any other staff. However, we are interested in the
training of these students, the competence of the teachers and the conditions
under which the training takes place.
Several studies have focused on the issue of midwifery
training. These studies have sketched the subject from other angles and with a
scope different from that which leads our present work. Ali (2011) was based
rather on the state of play of the health schools of Kati and Bamako and
Maamari (2007), the evaluation of the theoretical and practical teaching of
training in Morocco.
We proceeded to the administration of an interview guide
addressed to the administrators of the schools, to the observation of the
training sites and specially to address questionnaires to the teachers, to the
students and to the outgoing midwives of the schools of health. Kati. Three
schools were contacted in all. Studies have shown that over 66% of PSE-Ks
operate in the informal sector. The EPS-Ks are neither monitored nor evaluated,
let alone accredited, nor do they undertake any initiative to train their
teachers, knowing that the latter have never received training related to
teaching.
251689472We therefore recommended to the political and
administrative authorities to rethink the training of the EPS and to forge
cooperation and support links with the EPS by monitoring and evaluation. Those
responsible for training must adhere to the quality approach.
Keywords: evaluation, practice, pedagogy,
teaching, Kati.
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