CONCLUSION :
Cette recherche à portée évaluative, a
porté sur plusieurs aspects de formation des sages-femmes dans les
écoles privées de santé de la ville de Kati. Il
était question en une première partie le cadre organisationnel,
fonctionnel et pédagogique de la formation des étudiantes dans
les EPS-K. Les résultats ont signalé plusieurs insuffisances dans
le fonctionnement des EPS, la plus grande étant l'exercice
illégale de 67% des écoles de santé de la ville de Kati.
Puisque l'informel est avéré, on ne parle pas
d'accréditation des établissements. Le programme de formation
même diffère d'une école à une autre, car leur
source diffère. L'insuffisance des équipements didactiques, de TD
et de TP est généralisée. Les directeurs d'études
sollicitent leurs collègues et connaissances à venir enseigner
dans leur EPS, sans pourtant se soucier de leur formation antérieure en
lien avec l'enseignement. Pire encore, aucune formation continue n'est
initiée dans les EPS ni à l'endroit des enseignants encore moins
des administrateurs.
La deuxième grande partie de cette enquête
consistait à évaluer les pratiques enseignantes dans les EPS. Les
enseignants n'ayant pas une vocation d'enseignement travaillent avec beaucoup
d'insuffisances sans s'en rendre compte, le plus souvent. Le plan de cours est
ignoré d'eux ; la même rhétorique d'enseignement
durant toute l'année. Les questions d'évaluations portent sur le
contenu du cours sous formes d'items-énoncés. Les enseignants ne
sont ni suivi ni évalués. Ils ne se font pas non plus
évalués soit par les étudiantes ou soit par leurs paires.
L'auto-évaluation assure une évolution considérable des
pratiques. En plus de tout ceci, la majorité des enseignants sont des
fonctionnaires, ce qui soutend, leur indisponibilité pour la formation,
la préparation et/ou l'auto-évaluation. Car cette fonction leur
octroie d'autres responsabilités lourdes.
Au su et au vu, de ces données, les écoles de
santé, n'étant pas non plus assisté à leur tour,
doivent constituées le point de mire des autorités de
l'éducation et de la santé car les étudiantes issues de
ces EPS travaillent de plain-pied dans les services de santé à
l'instar de tout autre personnel. Un intérêt particulier doit leur
être accordé. En échangeant avec les enseignants, nous
avons senti en eux une vive volonté de progresser et de donner le
meilleur d'eux-mêmes. Dans ce cas, que faut-il faire pour aider les
enseignants des EPS à être formés ou à se faire
former ? une autre question pertinente serait de savoir `'comment aider
les EPS de Kati à améliorer leurs conditions
d'études ?
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