2. Partie pratique
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1. Enquête et méthodologie :
Dans ce qui va suivre, nous allons présenter le
détail relatif à notre enquête, la méthodologie
adoptée ainsi que la présentation de l'échantillon de
notre recherche.
1.1 L'enquête :
L'enquête exploratoire sur laquelle se base cette
étude a été effectuée auprès de deux groupes
lycéens de régions diverses de la Wilaya de Relizane, car il nous
a semblé important de comparer les représentations des
élève des régions urbaines et celles des régions
rurale.
Comme toute autre recherche, la nôtre appelle une
méthodologie afin d'approcher l'analyse de ces représentations,
notre travail sur le terrain nécessite d'adopter différents
moyens d'investigation, de ce fait la problématique que nous avons
posée ne pourrait être saisie - nous semble-t-il - qu'à
travers un questionnaire.
En effet, nous étions au début confus entre le
questionnaire et l'entretien car « l'échantillon nécessaire
à la réalisation d'une enquêtes par entretien est de taille
plus réduite que celui de l'enquête par questionnaire
»1 et puisque nous voulons analyser autant de
représentations nous avons choisi le questionnaire.
1 Blanchet A& Gotman A(1998), l'enquête
et ses méthodes, l'entretien, PP.53-54
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1.2 L'échantillon :
L'échantillon est constitué de 50 lycéens
(1ère année ,2éme année et
terminale) de différents âge entre 15 - 19 ans et de
régions diverses, questionnaire est scolarisée d'une part dans
une région urbaine et d'autre part dans une région rurale.
25% du questionnaire est distribuée dans les
lycées de la ville de Relizane, ISMAIL EL-AMMARI qui se situe à
la cité Intissar (Tlayen), lycée BEN ADDA BENAOUDA (Polyvalent)
et Technicom SI TAREK accueillant les élèves de la classe moyenne
; Le reste est scolarisé au lycée Mohamed Ben Ahmed Abd Elghani,
Situé dans une région rurale H'MADNA BOUROKBA qui accueille
majoritairement les élèves issues des compagnes.
1.3 Le questionnaire :
Le questionnaire est administré sous la tutelle des
enseignants de français ; nous leur avons demandé de
présenter et lire le questionnaire pour nos informateurs (les
élèves) après une explication de son utilisation
heuristique.
Selon les enseignants, Aucune gêne n'a été
manifestée par les élèves qui n'ont pas
résisté à l'envie d'exprimer leurs opinions. Les
questionnaires avec réponses se trouvent annexés à la fin
du présent travail (voir annexe 01).
Le questionnaire administré est constitué de 28
questions réparties de la manière suivante :
Une première partie de questions réservée
aux variables de base appelé aussi les facteurs extralinguistiques,
l'état civil, la situation sociale et le milieu sociolinguistique dans
lequel les informateurs évoluent. Ces questions s'avèrent utiles
pour notre enquête puisqu'elles déterminent le profil de
l'informateur avec des faits objectifs
Une deuxième partie porte sur le degré de
satisfaction, sur les heures de cours hebdomadaires de français en
classe, la motivation pour l'apprentissage des langues et
particulièrement le français.
Une troisième partie porte sur l'usage de la langue
française dans les cercles familial, amical et scolaire.
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Une quatrième partie porte sur une auto
évaluation des compétences en langue française et sur les
stratégies de renforcement extra-scolaire mise en place par
l'élève.
Le dernier groupe de questions (vise les symboles et les
représentations) a pour objectif de mettre la lumière sur les
représentations qu'ont les lycéens à l'égard de la
langue française, sur l'utilité actuelle et future de cette
langue en Algérie dans différents domaines de la vie (familiale,
professionnelle, culturelle, amicale...) et une dernière question qui
propose à l'élève de procéder à une
association mentale entre les termes qui lui viennent le plus
spontanément à l'esprit lorsqu'il/elle entend « langue
française ».
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