IV.3.2. Question de
recherche n° 2
Rappel : la remise du paquet minimum
a-t-il eu un impact sur la qualité des apprentissages ?
Pour répondre à cette question, nous allons
utiliser le questionnaire enseignant en exploitant des items 3, 10, 18, nous
allons exploiter uniquement l'item 21 du questionnaire parent.
Tableau 26 : Répartition de
l'échantillon des enseignants selon les modalités de l'item
3
Item 3 : Depuis la gratuité de
l'école, le paquet minimum est distribué
régulièrement aux écoles primaires.
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Modalités
|
Effectifs
|
Fréquence (%)
|
|
Tout à fait pas d'accord
|
38
|
19
|
|
Pas d'accord
|
63
|
31,5
|
|
Plutôt d'accord
|
36
|
18
|
|
Tout à fait d'accord
|
63
|
31,5
|
|
Total
|
200
|
100
|
D'après les résultats de l'item 3
destiné aux enseignants, les avis de ces derniers sont partagés.
On pourrait dire que 50 % adhèrent à la régularité
du paquet minimum alors que les autres 50 % ne manifestent pas leur accord.
Tableau 27 : Répartition de
l'échantillon des enseignants selon les modalités de l'item
10
Item 10 : Les conditions de travail des
enseignants se sont améliorées depuis la gratuité de
l'école.
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Modalités
|
Effectifs
|
Fréquence (%)
|
|
Tout à fait pas d'accord
|
72
|
36
|
|
Pas d'accord
|
87
|
43,5
|
|
Plutôt d'accord
|
32
|
16
|
|
Tout à fait d'accord
|
09
|
4,5
|
|
Total
|
200
|
100
|
Près de 80 % d'enseignants rencontrés pensent
que leurs conditions de travail ne se sont pas améliorées. Cet
item est lié à l'acquisition et à la satisfaction du
paquet minimum. Ce dernier n'a donc pas contribué à
améliorer les conditions de travail depuis la suppression des frais
exigibles.
Tableau 28 : Répartition de
l'échantillon enseignant selon les modalités de l'item
18
Item 18 : La remise aux enseignants du
matériel didactique est effective et régulière.
|
Modalités
|
Effectifs
|
Fréquence (%)
|
|
Tout à fait pas d'accord
|
42
|
21
|
|
Pas d'accord
|
77
|
38,5
|
|
Plutôt d'accord
|
39
|
19,5
|
|
Tout à fait d'accord
|
42
|
21
|
|
Total
|
200
|
100
|
A la lecture du tableau 28, près de 60 % des
enseignants ne manifestent pas leur accord quant à l'effectivité
et à la régularité du matériel didactique à
eux remis.
Tableau 29 : Répartition
l'échantillon des parents selon les modalités de l'item
21.
Item 21 : Avec la gratuité, la
qualité des enseignements s'est améliorée.
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Modalités
|
Effectifs
|
Fréquence (%)
|
|
Tout à fait pas d'accord
|
57
|
28,5
|
|
Pas d'accord
|
120
|
60
|
|
Plutôt d'accord
|
15
|
7,5
|
|
Tout à fait d'accord
|
08
|
4
|
|
Total
|
200
|
100
|
Il ressort du tableau 29 que plus de 85 % des parents pensent
que la gratuité n'a pas amélioré la qualité des
enseignements. Ce constat des parents est logique dans la mesure où le
paquet minimum ne donne pas satisfaction aux enseignants en termes de
matériel didactique et de manuels scolaires adéquats.
Tableau 30 : Résultats
récapitulatifs de l'impact du paquet minimum sur les
apprentissages.
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Modalités
Items
|
Tout à fait pas d'accord
|
Pas d'accord
|
Plutôt d'accord
|
Tout à fait d'accord
|
|
Régularité du paquet minimum %
|
19
|
31,5
|
18
|
31,5
|
|
Possession du matériel didactique %
|
21
|
38,5
|
19,5
|
21
|
|
Conditions de travail améliorées
%
|
21
|
43
|
16
|
4,5
|
L'impact du paquet minimum est observé à partir
de la régularité évidente dans sa distribution, de la
possession effective du matériel didactique par les enseignants. Tout
ceci doit aboutir à l'amélioration des conditions de travail des
enseignants.
Parlant justement de l'amélioration des conditions de
travail des enseignants, ces derniers (80%) pensent que le paquet minimum n'a
pas amélioré les apprentissages à cause des retards
récurrents dans le processus d'acquisition de celui-ci et surtout son
contenu qui ne répond pas toujours aux besoins réels de
l'école. Les parents, soit 85% pensent également que la
gratuité n'a pas amélioré la qualité des
apprentissages.
En conclusion, le paquet minimum a un impact négatif
sur la qualité des apprentissages à cause des retards
observés pour son acquisition et de son contenu en quantité et en
qualité reste insuffisant par rapport aux besoins de l'école.
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