Image photographique, expression, communication et interactions orales en classe de français enseigné comme langue seconde d'hôte. Un atelier photographique réalisé au sein de l'association pour la solidarité avec les travailleurs immigrés d'Aix- en- Provence

2. Le contexte général de l'étude

2.1. L'ASTI, l'associatif au service des adultes migrants

La construction identitaire et l'inclusion effective d'une personne en milieu exolingue^5(*) relèvent d'une problématique sociétale qui touche pleinement les populations migrantes sur l'ensemble des territoires internationaux. Il apparaît, en effet, difficile de s'affirmer individuellement, de s'insérer socialement et culturellement dans une société qui pratique des codes langagiers différents de ceux plus ou moins anciennement acquis dans un contexte culturel et social autre. Le monde environnant influe sur la personne. De ce fait, une incapacité à se projeter pleinement dans l'expression verbale et à communiquer avec autrui peuvent laisser apparaître des fêlures identitaires, et empêcher le redéploiement d'une identité parfois reléguée, au fil des rencontres d'infortune et des discours, au rang d'une pure altérité.

Ainsi, centres de formation privés ou publics, associations et écoles de langues se sont inscrits dans cette réalité sociale en prodiguant des cours de français aux populations adultes migrantes. L'ASTI d'Aix-en-Provence s'intègre dans cette perspective et fait partie de la Fédération des Associations pour la Solidarité avec les Travailleurs Immigrés, mouvement de solidarité envers les personnes étrangères, qui se bat pour le droit des personnes migrantes depuis les années soixante. La création de l'ASTI dans le paysage associatif aixois remonte à 1967 ; elle est un lieu d'accueil pour toutes les personnes en difficulté d'adaptation. Elle est un lieu de partage, d'entraides, d'échanges et de cohésion sociale (ASTI d'Aix-en-Provence, 2011). Ses activités se destinent principalement aux personnes d'origine étrangère ou étrangères, désireuses d'acquérir une base langagière en français afin de s'insérer pleinement dans la vie sociale de la cité et d'obtenir, le cas échéant, un emploi (Ibid.).

2.2. Les objectifs visés : de l'insertion culturelle à la promotion sociale des adultes migrants

Les cours de français prodigués par l'ASTI tendent au-delà de la simple transmission de connaissances langagières. Il est, certes, nécessaire que les apprenants apprennent le nouveau code cible, mais l'ensemble est pratiqué dans une dimension tant actionnelle qu'humaine, dans une perspective à visée culturelle et sociale. Ainsi, l'apprentissage du français est perçu comme l'apprentissage d'un nouveau médium, soit « un moyen de développer la personnalité, de conquérir de l'autonomie et de s'introduire à part entière dans la vie sociale » (ASTI d'Aix-en-Provence, 2011). L'acquisition et l'utilisation effectives des savoirs langagiers placent alors les apprenants dans une dynamique d'ouverture à l'autre, de communication et de participation à la vie sociale de la cité. L'individu se sent, ainsi, en interaction avec son monde et peut tendre vers son expression propre et son élévation.

* ⁵ Un milieu est dit exolingue lorsque les interlocuteurs ne partagent pas la même langue maternelle.