7. Principales articulations
Dans la présentation qui va suivre, nous abordons les
pratiques pédagogiques actuelles qui sont à la fois
surannées et non conformes aux instructions officielles. Puis, nous
mettons en place les instruments de collecte des données, testons leur
validité et déterminons définitivement notre
échantillon expérimental à partir de la
pré-enquête.
Par la suite, nous procédons à la collecte des
données et choisissons le test statistique, en l'occurrence celui de
Fischer Snédecor, la procédure de traitement et l'analyse des
données. Aussi, présentons-nous les résultats de notre
étude, les effets des facteurs indépendants et ceux
conjugués des variables qualitatives sur les résultats des
variables quantitatives. En outre, nous interprétons nos
résultats d'étude (constitués des moyennes des
enquêtés aux différents tests) et les soumettons par
ailleurs à une analyse contradictoire. Ensuite, nous exposons le recours
aux innovations pédagogiques, point d'orgue de l'étude. Il est
constitué du protocole expérimental que nous avons mis en oeuvre
pendant l'année scolaire.
Enfin, nous présentons les perspectives. Ordinairement,
elles portent sur les grands champs pédagogique et didactique. En plus
de ces domaines, nous proposons les suggestions relatives à la
contribution du milieu (au triple plan affectif, cognitif et d'action), et
à l'importance du support pluriel d'apprentissage, même si son
manque ne constitue plus de nos jours un handicap incontournable à
l'enseignement-apprentissage de la lecture. Les perspectives concernent aussi
la nécessité de recourir à un nouveau profil d'enseignants
et à l'approche par compétences.
Nous signalons que le traitement des données d'une part
et la présentation des effets des facteurs indépendants sur nos
résultats d'autre part constituent les chapitres les plus denses de
notre étude, eu égard au nombre important des
caractéristiques individuelles et contextuelles des sujets sur lesquels
nous avons enquêté.
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