7.2. Présentation et analyse des
résultats de l'entretien
Comme nous l'avons souligné plus haut, il sera question
ici de présenter les résultats de l'entretien avec les chefs de
département de la FLESH. Cet entretien a concerné les points
suivants : les critères académiques d'encadrement des
mémoire, les difficultés liées aux choix des sujets de
recherche, les causes des difficultés d'élaboration des
mémoires de recherche, la description des relation entre les
étudiants et leurs directeurs de mémoire et les conseils aux
étudiants en préparation des mémoires en fin de cycle.
112
7.2.1. Critères académiques d'encadrement
des mémoires
La plupart des chefs de département estiment que le
suivi et l'encadrement des mémoires de recherche ne sont pas l'apanage
de tous les enseignants qui dispensent les cours magistraux. Selon eux, ce
n'est pas le hasard si à l'université, tous les enseignants
évoluent en grade. La hiérarchie est primordiale dans tout
processus d'investigation à caractère universitaire.
D'une manière générale, les Assistants et
les Maîtres-Assistants ne devaient pas encadrer les mémoires de
maîtrise si toutes les conditions sont normales. Autrement dit, s'il y a
un nombre suffisant des professeurs de rang magistral, les Assistants et les
Maîtres-Assistants ont pour rôle de faire des TD ou des TP et
à la rigueur dispenser des cours magistraux et s'occuper des examens
sous la supervision des professeurs de rang magistral. Ils soutiennent que les
Assistants et les Maîtres-Assistants comme leurs noms l'indiquent
assistent les professeurs de rang magistral et ne sont pas autonomes.
Seuls les professeurs de rang magistral à savoir les
Maîtres de Conférences et les Professeurs Titulaires sont
habilités à encadrer les mémoires et à certifier
les étudiants.
Mais disent-ils, c'est la pénurie des
enseignants-chercheurs de haut rang qui fait qu'en FLESH comme dans d'autres
facultés, les Assistants et les Maîtres-Assistants encadrent les
mémoires et participent aux soutenances de maîtrise.
7.2.2. Difficultés liées aux choix des
sujets de recherche par les étudiants
Pour certains chefs de département, la plupart des
étudiants choisissent mal leur sujet de recherche. Ils choisissent,
selon un enquêté, « des sujets de la rue qui n'ont aucune
portée scientifique ». Pour d'autres, bon nombre d'étudiants
ne font que proposer des sujets déjà traités par leurs
aînés. Lorsque l'enseignant se rend compte et refuse le sujet,
l'étudiant étant découragé apporte pour la
deuxième fois un sujet « qui n'a même pas de sens ».
113
Ils estiment que la plupart des étudiants ne lisent pas
ou lisent mal ou lisent très peu. La lecture ouvre un large champ
d'investigation et permet à l'étudiant de parcourir ce qui est
déjà fait en vue de découvrir ce qui ne l'est pas encore.
Pour eux, certains étudiants tâtonnent beaucoup et d'autres ne
sont pas sûrs d'eux-mêmes.
Il ressort de cette entrevue deux problèmes essentiels
à savoir le manque ou l'insuffisance de lecture et la faible estime de
soi des étudiants.
| 
