2.3. Techniques de collecte des
données
Pour avoir accès aux données nécessaires
à la réalisation de cette étude, deux principales
techniques ont été utilisées : la documentation et le
questionnaire. Les informations recueillies par ces techniques ont
été enrichies et complétées par les entretiens.
2.3.1. Technique documentaire
L'usage des documents directement ou indirectement en rapport
avec l'objet de cette étude a permis de constituer les assises
théoriques de cette dernière. Il a permis en outre de rassembler
les données nécessaires pour l'analyse des résultats
d'enquête sur terrain. D'après B. GAUTHIER (1984 : 82),
« la recherche par son essence vise à faire avancer une
discipline en ébauchant des nouvelles théories ou des nouvelles
pratiques. Pour ce faire, il est essentiel que le chercheur prenne connaissance
de ce qui a fait l'objet d'une attention avant lui et a mené à
des conclusions bien établies ». C'est ce que nous avons
voulu faire.
Dans notre travail, la technique documentaire a eu pour objet
d'analyser le contenu de divers types de documents (ouvrages
généraux, dictionnaires, mémoires de licence, autres
documents) portant sur l'enseignement en général et sur
l'enseignement maternel en particulier. Elle nous a guidé dans la
recherche sur le terrain et dans l'analyse et l'interprétation des
données recueillies après avoir confronté la
théorie et la pratique.
2.3.2. Enquête par
questionnaire
D'après R. MUCCHIELLI (1986 : 29), « un
questionnaire ne doit pas être considéré comme une liste de
questions. La réponse recherchée est une idée qui est
idéalement celle qui, à travers la subjectivité des
individus et même à l'insu de leur conscience
réfléchie, exprime directement ou indirectement le
phénomène que l'on veut connaître ».
A propos du questionnaire, M. DUVERGER (1964 : 199)
indique que la préparation du questionnaire dans une enquête de
sondage est une opération complexe et délicate. La nature des
questions et leur succession ont une très grande importance pour les
résultats de l'enquête.
Le questionnaire a été confectionné
à partir des hypothèses de travail. Selon R. RICHTERICH et J.L.
CHANCEREL (1993 : 76) : « Les questionnaires sont des
instruments structurés de recueil et d'information qui traduisent en
questions les hypothèses d'une recherche ». Au cours de
notre recherche, le questionnaire composé de questions ouvertes a
été adressé aux enseignants, aux directeurs et aux
membres des membres des comités des parents.
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