ANNEXES
ANNEXE 1 : QUESTIONNAIRE D'APPRECIATION :
Bonjour, Parce qu'il est très important pour nous de
répondre au mieux à toutes vos demandes, nous vous proposons de
vous exprimer librement sur l'action tutorale après un mois
d'expérience, pour que nous puissions recueillir le maximum
d'informations, afin de développer la formule proposée. Ce
questionnaire est anonyme donc n'hésitez pas à nous faire part de
vos idées. Merci de contribuer avec nous à l'amélioration
du tutorat.
l Qu'est-ce-que le tutorat pour vous ?
l Donnez-moi des mots que vous associez au tutorat ?
l Est-ce que le tutorat vous a été utile ?
Très utile
Assez utile
Peu utile
Pas du tout utile
l Si « peu utile » ou « pas du tout utile
» dites pourquoi ?
l Qu'est-ce que vous avez apprécié dans ce
dispositif ?
l Comment vous avez trouvé l'emploi du temps et la
répartition des séances du tutorat ?
Très réussie
Bien réussie
Pas du tout réussie
l L'atmosphère des séances était-elle
propice et studieuse au travail ?
Beaucoup
Pas du tout
l Trouvez-vous que le tutorat était bien organisé
?
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Très bien organisé
Pas du tout organisé
l Quels sont les aspects qui vous ai posé
problème lors du tutorat ?
Les heures fixées pour chaque session.
Le nombre d'heures envisagé.
L'adéquation du contenu proposé et vos
besoins.
La qualité d'accompagnement des tutrices.
La gestion du temps.
La connexion.
La disponibilité.
Autres.
l Comment évaluez-vous l'accompagnement et le suivi
des tutrices ?
Très bien.
Bien.
Assez bien.
Médiocre.
l Quelles sont les qualités que vous avez
apprécié chez votre tutrice ?
l Votre expérience du tutorat était :
Satisfaisante
Peu satisfaisante
Pas du tout satisfaisante
l Entant que tutoré je suis satisfait de :
La formation.
La qualité du travail
La relation d'aide omniprésente durant les sessions
l Pour ceux qui ont rejeté l'expérience,
expliquez les causes de ce rejet.
l Est-il nécessaire à votre avis de
standardiser le tutorat dans les universités marocaines ?
Oui
Non
l Résumez votre expérience du tutorat en
quelques lignes.
l Citez à votre tour, des propositions pour
améliorer le dispositif du tutorat.
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ANNEXE 2 : LISTE DES LACUNES
Analyse de l'évaluation diagnostique
proposée
= J'ai relevé une variété d'erreurs
récurrentes :
Linguistique :
+ Syntaxique :
- Structure syntaxique (formulation des phrases)
- Déterminant
- Accord des adjectifs. Exemple : « Les personnages
principales »
- Nominalisation
- De+infinitif
- A et à, ou et où, à le (au), et, est...
- Omission d'un constituant obligatoire. Exemple : le verbe (la
fourmi toujours...), complément (la cigale
demande-t-elle...)
+ Grammaticale :
- Genre grammatical (Masculin/féminin).Exemple : le
satire, le moral ...)
- Préposition. Exemple : la fable parle sur (de) la cigale
et la fourmi...
+Les graphèmes :
- Omission : en position finale : scénn
- Adjonction : en position finale : parmis
+ Signes diacritiques :
- Accent aigu : En position initiale : etait
: En position médiane : recit
: En position finale : ete
- Accent grave : En position initiale : etait
: En position médiane : recit
: En position finale : etè
- Accent grave : a (à).
- Accent circonflexe : En position initiale : etre
: En position médiane : l'aumone
+Phonique :
- Confusion phonique dont la cause est les variantes des
phonèmes : Exemple : commonce, ropot,
contrère...
+ Morphologique et morphosyntaxique :
- Formes verbales. Exemple : (deux verbes qui se suivent, mettre
le deuxième à l'infinitif).
- Accord sujet-verbe.
- Temps et modes.
+ Méthodologique :
- Absence de formulation des réponses. Exemple : (les deux
substantifs sont-elles écrites en majuscule, car
elles sont les personnages principaux).
- Absence des justifications des réponses.
- Utilisation des abréviations lors de la
rédaction. Exemple (tmps=temps ; vrmnt=vraiment...).
+ Autres problèmes :
- L'influence de la langue maternelle (arabisme), au niveau des
idées et de l'orthographe).
- Choix lexical.
- Les répétitions et la paraphrase.
- Absence des liens logiques (et parfois une fausse
utilisation de ces connecteurs). Exemple : (employer
« à cause
de » pour exprimer « grâce à », utiliser «
cependant » pour marquer l'addition...)
- Des fautes par rapport au sens. Exemple (provocation, pour
dire évocation ; cours, pour dire court ; son pour dire sans ; vert pour
dire vers...).
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