Adolescence, amour et violence. prévenir la violence dans les relations amoureuses chez les adolescent-e-s

Introduction

Pour l'année 2020, la Suisse comptait 10 879 auteur-e-s prévenu-e-s de violences domestiques (toutes infractions confondues), soit 8098 hommes et 2781 femmes (Office fédéral de la statistique [OFS], 2021). Ce chiffre, aussi élevé soit-il, reflète la partie émergée de l'iceberg. En effet, ces statistiques sont basées sur le nombre d'interventions de la police. Il existe néanmoins de nombreux actes de violence laissés sous silence qui ne font pas l'objet d'un dépôt de plainte. Comment ces adultes en sont-ils arrivés là ? La violence domestique, plus précisément la violence au sein des couples, est une problématique connue et qui a déjà fait l'objet de plusieurs études. Cette problématique, plus particulièrement la violence dirigée envers les femmes, se visibilise d'autant plus depuis la création du mouvement Me too, en 2007.

Lorsque l'on évoque la violence au sein du couple, cela est majoritairement associé aux adultes, mais rarement aux adolescent-e-s. Pourtant, les actes de violence ne sont pas liés à l'âge des protagonistes; les jeunes sont également touchés par la violence au sein de leur couple.

Dans le cadre d'actions de prévention dans les écoles et en côtoyant des adolescent-e-s dans le cadre professionnel, nous avons été à plusieurs reprises confrontées à des jeunes en difficulté. Des adolescent-e-s qui subissaient ou exerçaient eux-elles-mêmes de la violence dans le cadre de leurs relations amoureuses et qui n'arrivaient pas à s'en sortir ou alors qui ne considéraient pas cela comme de la violence.

L'adolescence est une période charnière dans la vie, elle permet à chacun-e de se construire, et c'est à ce moment-là que se posent les jalons de l'adulte en devenir. Il nous a donc paru important de comprendre les différents enjeux liés à cette période de la vie.

C'est pourquoi, nous avons décidé d'explorer et d'investiguer la violence dans les relations amoureuses chez les adolescent-e-s hétérosexuel-le-s entre 13-18 ans. Nous avons bien conscience que la violence existe dans les couples homosexuels, mais cela exigerait une orientation différente de notre travail et devrait faire l'objet d'une étude distincte.

Pour définir plus précisément notre objet de recherche, nous avons ciblé et mis en commun les questions qui nous paraissaient pertinentes:

- Quelles sont les spécificités du développement d'un-e adolescent-e, en particulier sous l'angle

émotionnel, cognitif et social?

- Comment se développe une relation amoureuse à l'adolescence?

- Comment définir les différentes formes de violences dans les relations amoureuses à l'adolescence (VRA) ?

- Quelle place la violence peut-elle avoir au sein des couples adolescents?

- Comment la violence au sein du couple d'adolescent-e-s est-elle définie sur le plan juridique?

- Des actions de prévention sont-elles déjà mises en place au niveau de ce public, si oui,

lesquelles?

Au travers de ce travail de recherche, nous espérons démontrer la nécessité de s'intéresser à ce sujet, car il nous semble essentiel que cette problématique encore peu connue chez nous, suscite plus d'intérêt auprès des chercheur-se-s et qu'elle devienne un terrain de recherche à part entière au vu des répercussions que la violence entraîne sur ceux et celles qui la vivent. Nous observons que certaine-s professionnel-le-s n'ont même pas connaissance de l'existence de cette problématique qu'est la violence au sein des relations chez les adolescent-e-s.

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Ce travail se présente en trois parties. La première partie expose des éléments indispensables à la compréhension de notre thème. Qu'est-ce que l'adolescence? Pourquoi s'intéresser aux violences spécifiquement dans cette tranche d'âge ? De quel type de violence parle-t-on ? En peu de temps, vous avez croisé les termes de violence domestique et conjugale, qu'est-ce qui les différencie?

Nous nous intéresserons également au cadre juridique, afin de mieux comprendre quelles lois interviennent dans notre problématique. Puis, nous proposerons une définition de la VRA chez les adolescent-e-s. Nous exposerons aussi les facteurs de risques, les conséquences de cette violence sur le développement des adolescent-e-s, notamment par les notions de traumatisme et de résilience. Nous terminerons cette partie sur les liens qu'il y a entre la VRA chez les adolescent-e-s et le travail social. Quel est la place et le rôle des professionnel-le-s du social?

La deuxième partie est le coeur théorique de notre travail. Il s'est construit à partir d'une sélection d'études, de littérature et de travaux de recherche au niveau national, mais surtout international puisque ce sujet est encore peu connu en Suisse. Nous y exposerons notre méthodologie, nos critères de sélection pour notre corpus de recherches. Nous analyserons nos différents textes en fonction de nos quatre axes. Tout d'abord, la violence dans les relations amoureuses chez les adolescent-e-s nous permettra de comprendre les mécanismes qui sont concernés dans la VRA chez les jeunes. Puis, selon le modèle d'Engel, nous analyserons les spécificités biologiques, psychologiques et sociales de la VRA. Ensuite, nous tenterons de comprendre les raisons liées au manque de visibilité de la VRA chez les adolescent-e-s. Pour terminer, nous regarderons ce qui existe au travers des champs d'intervention de la VRA, plus précisément au niveau préventif et de la prise en charge.

La troisième partie consistera à discuter nos principaux résultats, notamment par le prisme du domaine social. Il s'agira principalement de mettre en lien les violences dans les relations amoureuses chez les adolescent-e-s et le travail social. Nous mettrons en lien nos connaissances acquises au niveau théorique sur la base de plusieurs apports tels que nos lectures, nos cours au sein de la Haute école de travail social (HETS) à Fribourg ainsi que nos observations au travers de notre pratique professionnelle.

1. Problématique 1.1. L'adolescence

L'étymologie du mot adolescent vient du latin « adulescens » qui signifie grandissant (Guerry, 2019).

Papalia & coll. (2010) définissent l'adolescence comme une « période de transition développementale qui comporte des changements physiques, cognitifs, affectifs et sociaux et qui se manifeste sous différentes formes selon les milieux sociaux, culturels et économiques» (p.256).

D'après Cloutier & Drapeau (2015), « l'adolescence est la période qui sépare l'enfance de l'âge adulte. Du point de vue psychologique, cette période fait le passage entre la dépendance enfantine et l'autonomie adulte» (p.3).

C'est une période très importante dans le développement de tout être humain, qui se produit principalement entre 12 et 18 ans, durant laquelle des bouleversements considérables s'entremêlent (Cloutier & Drapeau, 2015). D'après H. Erikson, le développement humain se fait en huit stades qui s'étendent de la naissance à l'âge adulte; le stade cinq, celui de l'adolescence, est évoqué comme étant la période de la crise d'identité (cité dans Cloutier & Drapeau, 2015). Durant cette crise nécessaire à son autonomisation, l'adolescent-e fait un bilan personnel et se questionne sur son identité, ses origines. Les questions que chaque individu se pose sont personnelles, personne ne peut y répondre pour l'autre. Toutefois, un environnement stable avec des repères clairs rendra ce bilan

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plus facile à effectuer, contrairement à l'absence de famille ou la présence d'importantes difficultés sociales (Cloutier & Drapeau, 2015).

Selon Rey (1996), l'adolescence est une phase complexe et qui suscite parfois l'incompréhension; certain-e-s adolescent-e-s sont stéréotypé-e-s comme violent-e-s et/ou ayant des comportements déviants tant par le discours populaire, que les médias.

H. Erikson mentionne que l'autonomie de certain-e-s adolescent-e-s peut être influencée par la pression des pair-e-s et des parents. Dans le but d'être accepté-e-s, reconnu-e-s et/ou valorisé-e-s, certain-e-s adolescent-e-s peuvent se faire subir certaines épreuves allant à l'encontre de leur propre volonté et contre leur intérêt personnel (cité dans Cloutier & Drapeau, 2015). Ceci uniquement pour ne pas se faire rejeter ou exclure par leur groupe de pair-e-s. Le milieu familial dans lequel évolue l'adolescent-e joue également un rôle important dans la manière qu'il-elle aura de se percevoir. Selon les auteur-e-s, l'adolescent-e évoluant dans une famille où les membres se respectent, où règnent la chaleur, l'affection, la sécurité et un sentiment d'appartenance, aura potentiellement une meilleure estime de lui-elle-même, adoptera une attitude positive face à l'avenir et aura de meilleures chances de se sentir bien dans sa peau. À l'opposé, un-e adolescent-e qui vivra de la violence au sein de sa famille et que les parents ne respecteront pas, aura plus de chances de se sentir mal dans sa peau, sera moins à l'aise dans ses relations avec ses pair-e-s et à l'école. H. Erikson précise que les analyses de leurs études sur le sujet ne leur permettent pas de lier de manière univoque la façon dont l'adolescent-e se sent dans sa peau, avec les problèmes personnels qu'il-elle vit et sa consommation de cigarettes/drogues/alcool (cité dans Cloutier & Drapeau, 2015). Nonobstant, il apparaît que ces éléments sont corrélés de manière significative à la cohésion familiale que l'adolescent-e vit à la maison (Cloutier & Drapeau, 2015).

Selon Maïdi (2014), l'adolescent-e est fasciné-e par lui-elle-même et l'image qu'il-elle renvoie est une préoccupation centrale dans sa vie. Renvoyer une image négative ou qui ne serait pas à la hauteur de ses attentes, ni à celle de ses pair-e-s, risquerait de lui nuire, dans sa relation avec ces derniers et dernières. Pour se construire et se sentir en sécurité, l'adolescent-e a à la fois besoin de s'identifier aux autres, tout en souhaitant être celui-celle qui arrive à se démarquer et à être original-e. Ainsi, l'autre reflète sa propre identité et rassure l'adolescent-e dans cette période de changements.

1.1.2. Relations interpersonnelles chez les adolescent-e-s

D'après le cours de S. Guerry, l'adolescence est une période charnière dans le développement de l'être humain durant laquelle l'adolescent-e doit exécuter un certain nombre de tâches. Il s'agit notamment d'accepter son corps d'adulte et d'en prendre soin, de construire son identité d'adulte, de choisir une profession et de s'y former. Parmi toutes ces tâches, une des plus importantes est celle de construire son propre univers social avec ses pair-e-s, et ce tant en amour, qu'en amitié (communication personnelle, 12 décembre 2019).

Qu'est-ce que l'amour à l'adolescence ? Nous n'avons pas trouvé de définition qui explique clairement et scientifiquement ce qu'est l'amour à l'adolescence. Winter (2001) explique que pendant la période de l'adolescence, les adolescent-e-s confondent amour et idolâtrie en précisant que c'est une période de la vie où l'amour n'est pas dans le coeur, mais dans les yeux, il parle alors « d'idolescence ».

Les interactions avec les pair-e-s sont donc nécessaires et jouent un rôle primordial dans le développement des adolescent-e-s. L'amour adolescent n'échappe pas à cette dynamique. Une étude française menée auprès de jeunes lycéen-e-s conclut qu'être amoureux-se au lycée, c'est être

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socialement reconnu-e; l'auteur emploie la métaphore de l'arène comme lieu de l'action, mais aussi de l'observation (Juhem, 1995). Avoir une relation de couple à l'adolescence est une façon de manifester sa position sociale. Plus un-e adolescent-e sera populaire au sein de son groupe de pair-es, mieux il-elle sera considéré-e par ces derniers et dernières. Ceci lui permettra d'avoir plus de chances de sortir avec un-e partenaire plus enviable. De plus, si son-sa partenaire fait également partie des personnes les plus valorisées, cela augmentera sa cote de popularité dans son groupe. Une fois le couple formé, les adolescent-e-s se montreront publiquement et exhiberont leur amour à tout le monde, car une relation discrète n'apporterait aucune supériorité; la relation amoureuse nécessite d'être débattue par les pair-e-s (Juhem, 1995).

1.2. Qu'est-ce que la violence?

La violence constitue un vaste sujet, elle est multiple et protéiforme, elle ne tient pas compte des classes sociales. Pour mieux comprendre la violence, il nous paraît nécessaire de nous attarder sur les définitions de la violence. Cela a pour objectif principal de définir les types de violence qui se manifestent dans une relation amoureuse d'adolescents.