III.10.1.2 L'essai proprement dit
Comme nous l'avons indiqué plus haut, l'essai du
didacticiel a été réalisé sur un échantillon
de 15 écoles et a porté sur le module « Comment
fabrique-t-on la chaux vive et le ciment ? ». Cette séance avait
une durée de 45 minutes.
Pour un bon déroulement de la séance d'EAO dans
les écoles, nous avons précisé les cinq critères
ci-après : le matériel, les locaux, les enseignants, le
déroulement et le suivi des séances.
a. Le matériel et les locaux
Pour réaliser l'EAO, il est nécessaire pour
l'école de disposer d'une salle appropriée avec un parc
informatique suffisant (cinq ou plus). Dans la mesure
du possible, chaque poste de travail doit être isolé des autres
postes, afin d'éviter les interférences entre les
élèves. En effet, le rythme diffère selon les apprenants
et dès lors un esprit de compétitivité peut s'installer et
perturber le déroulement de la séance.
L'enseignant titulaire a utilisé un ordinateur portable
pour accompagner les élèves dans leur apprentissage. Pendant
chaque séquence, les élèves utilisent
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b. Les enseignants
Cette séance d'EAO ne peut pas fonctionner sans la
présence de personnels de référence. Dans une
école, l'enseignant titulaire du cours de chimie est responsable de la
séquence d'enseignement ; il peut être assisté par le
responsable de la salle informatique qui est généralement un
informaticien. Son rôle est multiple. D'une part, il doit connaître
les commandes de l'ordinateur (utilisation du clavier, de la souris, etc.),
l'installation et les opérations permettant le lancement du didacticiel.
D'autre part, il lui est indispensable de maîtriser le contenu du
didacticiel. Pour cela, l'enseignant doit prendre connaissance du module, plus
particulièrement des pré-requis, des objectifs
pédagogiques poursuivis, du contenu et des différentes
unités d'apprentissage.
La présence de l'enseignant titulaire était
nécessaire, parce qu'il est le garant de la réussite de cette
expérimentation. En effet, il intervient sur l'organisation et la
structuration des connaissances, il guide et soutient les élèves
et évite qu'ils ne soient perdus au cours de l'utilisation du
logiciel.
c. Le déroulement et le suivi
Pour que le déroulement et le suivi puissent être
réalisés dans les conditions optimales, il a fallu regrouper les
élèves par petits groupes. Dans les écoles où le
nombre des ordinateurs est faible, nous avons placé deux ou trois
élèves par PC pour lire le contenu du module et les avons ensuite
séparés lors de l'évaluation. Dans un premier temps les
élèves ont bénéficié d'un apport de
connaissances théoriques réalisé par le tutoriel
(première fonction du didacticiel) avant de passer aux exerciseurs
(deuxième fonction du didacticiel).
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en groupe le logiciel en suivant les orientations de leur
enseignant. Quant à nous, nous avons veillé à ce que
toutes les séquences se déroulent comme il faut et nous avons
essayé de ne pas influencer l'apprentissage des élèves.
Nous avons également utilisé la caméra numérique
pour prendre les photos pendant la séance et l'administration du
questionnaire a été faite à la fin.
Compte tenu de la gestion du temps scolaire, nous
étions obligé d'organiser une seule séance d'EAO par
école, portant sur le module du cours choisi. La gestion de la
séance d'EAO était assurée par nous même.
L'enseignant était appelé à récolter les notes de
chaque élève sur l'écran de l'ordinateur.
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