III.7 INSTRUMENTS UTILISES
Un instrument est un objet conçu et utilisé pour
effectuer une tâche particulière. Dans la recherche c'est l'outil
dont se sert le chercheur pour observer les actions et obtenir des informations
de ses sujets. (Pongi Nzita, 2011)
Pour collecter les données relatives à cette
recherche, nous avons utilisé quatre instruments qui étaient
formels. Les deux épreuves administrées aux élèves
dans le pré-test et dans le post-test ont permis d'évaluer tour
à tour les caractéristiques de départ des
élèves et leurs performances. Nous avons recouru ensuite à
un questionnaire qui a permis d'avoir les impressions générales
des élèves sur leur travail dans l'EAO et enfin une grille
d'évaluation du didacticiel lui-même.
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III.7.1 Epreuves de chimie (cfr. annexe 1) a.
Description des épreuves
Ces deux épreuves de chimie portent sur le module
« fabrication du ciment ». Deux raisons fondamentales ont
milité pour le choix de ce module : la première, d'ordre social
est que le ciment, comme matériau de construction, est de plus en plus
utilisé surtout durant cette période où la ville de
Kinshasa est en pleine reconstruction ; à cause de sa demande toujours
croissante, on a même vu pour la première fois sur le
marché des ciments importés. La seconde est purement
pédagogique car nulle part dans le curriculum de chimie au secondaire,
les élèves étudient la fabrication du ciment. Ceci nous
permet de vérifier réellement les pré-acquis des
élèves sur ce chapitre.
Ainsi donc, les épreuves permettront d'apprécier
à juste valeur les mesures dans lesquelles l'élève a
acquis les compétences. Sans entrer dans les détails, rappelons
brièvement les compétences visées regroupées
suivant leur domaine dans le tableau suivant :
Tableau III.4 : Tableau de compétences ciblées
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DOMAINE
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COMPETENCES
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- utiliser les connaissances spécifiques
à
la chimie ;
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Application des connaissances
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- expliquer les conséquences de la
chimie sur la santé, la qualité de vie et
l'environnement.
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- employer un vocabulaire scientifique
adapté ;
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- utiliser les différents modes de
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Maîtrise de la communication
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représentation : écrit, diagramme,
tableau, schéma, graphe,... ;
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- extraire et expliquer les
informations d'un texte scientifique
ou d'un texte de
données.
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Signalons que la compétence « Elaboration
d'une démarche expérimentale » n'a pas
été prise en compte car nos épreuves ne se basent pas sur
les pratiques mais plutôt sur des notions théoriques.
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b. Nature des épreuves
Les deux épreuves (pré-test et post-test)
comprennent chacune quatre exercices variés et classés par niveau
de difficulté, partant de l'application simple jusqu'aux situations qui
demandent un certain niveau d'analyse visant à stimuler la
réflexion. Ces exercices sont répartis en texte à trous,
en exercice de type vrai ou faux, en exercice de correspondance et en QCM
permettant ainsi à l'élève de répondre sans
ambiguïté et de façon aisée. Etant
indépendants les uns les autres ; les exercices peuvent être
traités par l'élève dans l'ordre de son choix. Chacun de
ces exercices est conçu pour évaluer les compétences
intégrées dans le module portant sur la fabrication du ciment.
c. Modalités de passation
Les modalités de passation des épreuves sont
définies comme suit :
- les épreuves sont administrées par des
examinateurs externes aux écoles ; - la durée maximale de
l'épreuve est de 45 minutes.
- prévenir les élèves lorsqu'il reste 15
minutes, 10 minutes et 5 minutes pour les aider à gérer leur
temps ;
- éviter de répondre aux questions des apprenants,
mais les inviter à relire ;
- leur proposer de passer les questions qui les bloquent pour
y revenir par la suite ;
- les modalités de correction sont de 2,5 points par
question et l'épreuve est notée sur 10 ;
- l'autorisation de l'usage d'une calculatrice scientifique non
programmable.
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III.7.2 Le questionnaire
La passation de ce questionnaire nous a permis d'enregistrer
les impressions des élèves sur leur travail avec le didacticiel
(cfr. annexe 2). Le but du questionnaire est d'évaluer l'apport du
didacticiel dans l'apprentissage de la chimie appliquée.
Ce questionnaire de type fermé a été
conçu pour être appliqué uniquement dans le groupe
expérimental où les élèves devraient se trouver
dans la situation d'enseignement assisté par ordinateur (EAO).
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