2.2.3 Les caractéristiques de l'APP effectuée
dans le cadre d'un cours
Les cours axés sur l'APP donnent
généralement lieu à une activité pédagogique
organisée auteur d'un problème à facettes multiples.
Souvent, durant une bonne partie de l'activité, les étudiants
travaillent en petits groupes, guidés par une personne ressource. Ils
doivent participer activement à leur apprentissage. (St.-Jean, 1994).
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Les problèmes sont au coeur de l'apprentissage dans la
méthode pédagogique APP. En effet, c'est par eux que le contenu
sera abordé, c'est par les problèmes que l'étudiant
développera des stratégies cognitives et c'est toujours autour du
problème que le fonctionnement en groupe va se structurer (M. Soukini et
J. Fortier, 1995). Le terme « problème » peut avoir une
multitude de sens selon le contexte, la discipline et les tâches à
accomplir (R.Cantin et al., 1996). Ainsi, il peut s'agir d'une
difficulté, d'une crise à régler, d'une situation à
améliorer, d'un cas à comprendre ou encore d'un projet à
mener à bien (St.-Jean, 1994). Dans notre modèle, ce sont les
projets, découpés sous forme de mandats, qui serviront de
problèmes.
Une autre caractéristique de l'APP est qu'elle
s'effectue en équipe. Ce travail d'équipe permettra aux
étudiants qui apprennent selon cette méthode d'acquérir de
nouvelles compétences en terme d'organisation de travail. Il permet
l'enrichissement mutuel des étudiants venant d'horizons très
différents grâce à l'échange permanent de leurs
savoirs. Par l'obligation pour les étudiants de résoudre les
problèmes relationnels et les conflits qui naissent
inévitablement au cours des missions, le travail en équipe
constitue une préparation indispensable à l'adaptation des
diplômés en «Maîtrise de gestion de projet» dans
leurs futures carrières.
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