Conception d'un lan et implémentation d'un système de télé-enseignement dans une institution universitaire.

CHAPITRE PREMIERE LA PHASE DE PREPARATION

CONSIDERATION THEORIQUE SUR LE TELE-ENSEIGNEMENT

I. DEFINITION

Plusieurs auteurs et chercheur ont défini le télé-enseignement a notre tours nous disons que le Télé-enseignement est un enseignement à distance, par des moyens de télécommunication.

II. DEFINITION DES MOTS OU CONCEPTS DU TELE-ENSEIGNEMENT

Notre sujet est constituer des plusieurs mots sur ceux ici nous allons pouvoir définir les mots qui constituent notre technologie, en effet les mots principale que nous avons sont : Télé et Enseignement ; de prime à bord nous commençons par la Télé, quand on parle de Télé nous voyons un nom féminin, qui est l'abréviation de télévision ou téléviseur, la télé est l'ensemble des services qui permettent la transmission d'images animées accompagnées de son, le mot télé peut être aussi l'apocope ou la suppression du mot télévision et téléviseur.¹⁰

Après le mot défini ci-haut comme nous l'avons annoncé, nous avons aussi le mot enseignement. Plusieurs auteurs et chercheur dans leurs recherche ils ont eu à définir l'enseignement selon leurs compréhension. Le Dicos Encarta définit l'enseignement comme la transmission des connaissances par une aide à la compréhension et à l'assimilation, on nous dit encore que l'enseignement du latin insignis, pour dire que c'est une pratique mise en oeuvre par un enseignant visant à transmettre des connaissances (savoir, savoir-faire, compétences.¹¹

II. 1. LES CARACTERISTIQUE COMMUNE DU TELE-ENSEIGNEMENT

La formation à distance, l'enseignement à distance qui comprennent la formation ouverte et/ou à distance (FOAD) désignent l'ensemble des dispositifs des formations à distance que cela soit les cours par correspondance ou les formations en ligne. Elle s'applique tant à la formation continue qu'à la formation initial, tant des manières individuel que collective. Ces formations utilisent de plus en plus les outils et les moyens d'un réseau et aussi de l'internet.

¹⁰ WWW.Linternaute.com/Dictionnaire.

¹¹ Dicos Encarta 2009.

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Si la formation à distance peut répondre à des situations d'éloignement géographique avec la formation souhaitée, elle peut également être mise en avant pour les situations de Handicap, la formation ne nécessitant pas des travaux pratiques, de non disponibilité horaire pour la personne souhaitant suivre une formation, des contraintes financières, etc. elle peut concerner tant des élèves, des étudiant, des personnes en période d'inactivité que des personnes en période d'activité.

Les formations à distance peuvent se caractériser comme "ouvertes", dans le sens où elles ne requièrent aucun prérequis autre que technique.¹² L'apprenant peut alors gérer, de manière autonome, le temps consacré à son apprentissage et peut choisir d'entrer ou de sortir librement d'un dispositif. En outre, une formation est "ouverte", "flexible", se veut accessible au plus grand nombre, et à toute personne souhaitant suivre une formation contrairement à des enseignements inscrits dans un cursus académique normatif.

Héritier de l'enseignement et des cours par correspondance dont l'expérience occidentale remonte au XIX^e siècle, l'enseignement à distance se définit, selon le consensus international, par les caractéristiques générales suivantes :

Séparation de l'enseignant (personne ou organisation) et de l'étudiant ; Facilitation de l'apprentissage de l'étudiant par la planification systématique des

démarches d'enseignement et l'utilisation fréquente des medias ;

Conception et production des matériaux d'apprentissage spécifiques pour servir de support premier aux études ;

Provisions pour des communications bidirectionnelles ;

Possibilité des séminaires occasionnels ;

Organisation sur une base quasi industrielle de la production et de la distribution du matériel d'apprentissage de même que de l'administration du système de formation.

Ces caractéristiques générales de l'enseignement universitaire à distance permettent d'envisager tout un éventail de possibilités comme on le verra ci-après.

Une université d'enseignement à distance peut offrir des services de divers ordre. Ainsi elle peut :

¹² Petit lexique de la FOAD Forum français pour la formation ouvert à distance.

¹³ Télé-Université, « Mémoire de la télé-université de l'université du Québec à la commission de l'éducation de l'assemblée nationale » 1986.

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Offrir une base de premier cycle valable pour tous ceux qui en espace (éloignement, incapacité de sortir ou de bouger) ou par manque d'assurance (décrocheur, personnes en quête de formation discrète, etc.). ce type de formation de base peut se faire particulièrement par des programmes de baccalauréat général ;

Offrir à des cohortes (groupe des désordonnés) précises et nombreuses, un cadre de formation qui corresponde à une professionnelle sans localisation fixe et qui se déroule selon des rythmes différents de ceux qui sont habituels sur l'université ;

Offrir aussi à des cohortes homogènes des programmes d»études à suivre sans déplacer le groupe, en le laissant dans son milieu et en assurant une formation uniforme d'un point à l'autre ;

Rendre accessibles et disponibles à un plus grand nombre, les ressources professorales de haut calibre ;

Réaliser le recyclage d'un grand nombre des personnes dans des secteurs qui deviennent névralgiques ou prioritaires pour une société donné, surtout lorsque ce recyclage doit être fait dans des laps de temps courts ;

Permettre une amélioration de la vie professionnelle dans les régions éloignées, hausser le niveau de service et faciliter l'accès à un perfectionnement qui convient parfaitement au besoin pour les professionnels en milieu urbain entièrement soumis à des horaires strict. Les professionnels en divers domaines doivent, pour maintenir leur compétence, s'engager dans une mise à jour annuelle, que la plupart des ordres, comité et associations tendent à rendre obligatoire ;

Dans un conteste de collaboration, médiatiser ou utiliser le media dans des cours répétés à de nombreux groupes, à de nombreuses reprises ou à de très grands groupes ;

Explorer les possibilités d'une formation partiellement différente, en mettant sur pied des banques d'information et d'apprentissage qui permettraient à l'étudiant de bâtir son démarche avec l'aide d'un tuteur.¹³

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