CHAPITRE DEUXIEME :
CADRE CONCEPTUEL ET THEORIQUE
II.1. CADRE CONCEPTUEL
Ce chapitre porte sur la définition des concepts,
clés relatifs à notre sujet de recherche.
Dans la définition des concepts nous voulons lever
l'équivoque ou expliquer certains concepts pouvant prêter
à des confusions. En effet, certains concepts sont utilisés
à tort ou à raison et peuvent ainsi altérer le sens du
texte. Nous avons retenu quelques concepts :
II.1.1. La
problématique
La problématique est la
présentation d'un problème sous différents aspects. Selon
le dictionnaire ROBERT (2006) une problématique, c'est l'art de poser
les problèmes pertinents. Problématiser, c'est donc être
capable d'interroger un sujet pour en faire sortir un ou plusieurs
problèmes. Au delà, l'élaboration d'une
problématique suppose la capacité à articuler et
hiérarchiser ces problèmes.
La problématique, c'est une question à laquelle
le devoir apporte une réponse. En fait, il ne s'agit pas d'apporter une
réponse que de la construire progressivement, en approfondissant la
question initiale. L'effort de problématisation c'est la capacité
à faire surgir du sujet une série de questionnements et de
problèmes articulés entre eux et à choisir un angle
d'attaque pertinent et fécond. (Rapport du jury capes 1998)
La problématique peut souvent être
formulée sous forme de paradoxe. Une bonne problématique donne au
sujet son extension maximale.
III.1.2. La prise en charge
Selon BERGERON et CAROLINE (1997) la prise
en charge c'est aussi l'intervention visant à s'occuper d'une partie
importante ou toute la problématique d'une personne ayant des
incapacités.
III.1.3. Personnes vivant avec
le VIH/SIDA
Ce sont les personnes infectées par le virus,
appelées aussi séropositifs. Ces personnes ne présentent
aucun signe de la maladie et elles peuvent être en bonne santé
pendant plusieurs années avant de tomber malade, mais cela
n'empêche que ces personnes peuvent transmettre le VIH aux autres sans le
savoir.
III.1.4.
Développement
Le terme développement a deux significations
complètent différentes. Celle d'un développement
considéré comme croissance élargie qui s'inscrit dans la
logique dominante, certes mais surtout celle utilisé par exemple par les
auteurs comme RENE Passet (2004), définit comme étant une
alternative critique à la notion de croissance. De la même
façon, plus tard, des termes comme développement humain et
développement soutenable vont être aussi pensés comme des
catégories critiques à la notion de croissance.
Le développement peut être défini comme la
satisfaction des besoins de l'homme par un processus cumulatif de long terme.
Le développement est donc le processus par lequel un pays est capable de
connaître une croissance durable, autonome et convenable répartie
entre groupes sociaux et entre individus. Dans ce contexte le
développement a une dimension économique, c'est-à-dire une
croissance mais qui est loin d'être suffisante.
Le développement a aussi une dimension éthique
et sociale. Selon SEN, pris Nobel en (1999) a introduit la dimension
éthique dans la notion de développement. Chaque homme a droit
à la dignité. C'est le principe de la dignité de la
personne humaine selon lequel un être humain doit être
traité comme une fin en soi. Ce principe est fondamental dans le cadre
de la coopération, car il impose le respect de l'autre, de ces
différences, de ces valeurs. Malheureusement, il est souvent absent.
Notons ici les différents pays du monde se trouvent
à un degré différent de développement. Il ya donc
une diversité de situation, aussi bien dans les pays
développés que dans les pays en développement.
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