CHAPITRE 4 : Vérification des hypothèses,
limites et recommandations
4.1 Vérification des hypothèses
Pour atteindre notre objectif, nous avions postulé les
hypothèses suivantes :
H1 : La variable qualité et accès expliquent
fortement la performance des établissements. H2: La variable
qualité a le coefficient le plus élevé dans la formation
de l'indicateur.
Les données utilisées pour vérifier ces
hypothèses sont pour l'année académique 2008-2009 et ont
été collectées au Ministère de l'Enseignement
Supérieur et de la Recherche Scientifique. Ces hypothèses
émises pour le présent travail ont été
testées et ont été confirmées.
En effet, la somme des coefficients des indicateurs qui
composent la variable qualité est égale à 0,84. Cette
valeur est proche de 1 et explique que la variable qualité a un poids
très élevé dans l'indicateur synthétique et
influence fortement la performance d'un établissement.
4.2 Limites de l'étude
L'indicateur proposé permet certes de mesurer le niveau
global de la qualité de l'enseignement dans les établissements
privés d'enseignement supérieur au Bénin. Toutefois, il
présente certaines limites notamment :
- La non prise en compte de certaines variables pertinentes en
matière de qualité de l'enseignement telles que le rapport
dépenses de salaires des enseignants/dépense totale, le nombre
d'articles publiés par un enseignant au cours de l'année
académique, les cours publiés par un établissement sur un
site internet.
- La non considération de variables qualitatives
traduisant la performance des établissements. Le présent travail
s'est limité aux variables quantitatives pouvant expliquer la
performance d'un établissement. La performance a également une
dimension subjective contenue dans la psychologie des hommes. En effet, la
perception qu'ont les hommes à propos d'un établissement, l'image
qu'ils se font sur celui-ci, le désir qu'ont les apprenants de
s'inscrire dans un établissement ou des parents à envoyer leurs
enfants dans tel établissement rendent aussi compte de la
performance d'un établissement. Les données sur
ces variables, habituellement obtenues par des enquêtes d'opinion
auprès des populations, n'ont pas pu être inclues dans
l'élaboration de l'indicateur car de tels sondages n'ont jamais
été effectués au Bénin.
4.3 Recommandations
A la suite des résultats obtenus et compte tenu des
problèmes rencontrés pour la réalisation de ce travail, il
est nécessaire de faire certaines propositions pour d'une part
améliorer la qualité des prochaines études dans ce domaine
et d'autre part rendre plus performant les établissements d'enseignement
supérieur.
Pour améliorer la qualité des prochaines
études sur la mesure de la performance et la qualité de
l'enseignement dans les établissements privés d'enseignement
supérieur, il s'agit principalement d'organiser
régulièrement des enquêtes d'opinion sur la performance des
établissements et la qualité de l'enseignement. Aussi, la
manière d'organiser les enquêtes sur ces établissements
pour recueillir les données existantes (très souvent
quantitatives) doit être revue ou changée. Pour ces
enquêtes, le questionnaire est envoyé ou déposé dans
les établissements par le MESRS ou les enquêteurs. Le
questionnaire est rempli par ces établissements et renvoyé au
MESRS ou les enquêteurs vont le chercher. Donc les renseignements sur les
questionnaires pourraient être non crédibles.
Il faut également changer la manière
d'élaborer le questionnaire et de construire la base de données
sur les établissements après l'enquête au MESRS et aussi la
manière de disposer les données dans l'annuaire statistique car
les données sont difficiles à exploiter.
Il faut que les autorités cessent de donner des
autorisations aux nouveaux établissements pour l'ouverture des
filières existantes comme comptabilité gestion ; banque
finance... et dans certaines localités (Cotonou, Godomey et Calavi).
Aussi, ils doivent exiger la création des établissements dans les
autres localités du pays pour réduire l'exode rural.
Après l'autorisation de création des
établissements, des inspections doivent être menées sur les
cours donnés par les professeurs et les infrastructures. Cette
inspection doit être très rigoureuse et doit se faire au moins
trois à quatre fois par an.
Créer une école normale pour former les
enseignants qui devront être consommés rien que par le
privé car la plupart des établissements utilisent les enseignants
du public et ces derniers n'ont plus de temps pour se consacrer à la
recherche.
En vue de rendre les établissements plus performants et
améliorer la qualité de l'enseignement, les autorités
à divers niveaux et les dirigeants de ces établissements devront
agir dans le sens :
- Implanter les locaux des établissements sur des sites
propres sécurisés et entièrement viabilisés.
- Avoir assez d'enseignants qualifiés et permanents pour
dispenser les cours aux étudiants.
- Disposer d'un site internet sur lequel doit être
publié des cours dont le public à besoin.
L'application de ces mesures améliorera la performance
des établissements privés d'enseignement supérieur et la
qualité de l'enseignement donné et impulsera surtout un nouveau
dynamisme de ces derniers.
Élaboration des critères de performance des
établissements privés de l'enseignement supérieur
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