Chapitre II : GÉNÉRALITÉS
II.1 Introduction
Durant des siècles, l'Humanité s'est
contentée de la parole ou des écrits comme seuls moyens de
communication entre des personnes proches ou éloignées d'une
distance considérable. Ces modes de communication originels s'articulent
autour d'une alternative: soit l'on envoie un messager chargé de
restituer verbalement au destinataire le message que lui a confié
l'expéditeur, soit il lui est remis un message écrit qu'il doit
porter à destination. Malheureusement ces moyens de communication qui ne
garantissent ni sécurité, ni confidentialité, ni
intégrité continuent d'être utilisés dans notre
système scolaire au mépris de l'intérêt de la
communication. Ce chapitre offre une nomenclature des établissements
d'enseignement secondaires au Cameroun, la norme GSM dans sa globalité
et révèle la méthode de conception adoptée pour la
réalisation de notre application.
II.2 Présentation générale des
établissements d'enseignement secondaire au Cameroun
Les établissements d'enseignement secondaires au
Cameroun sont crées par un décret du Premier ministre de la
République d'après l'article119 alinéa(1) du décret
N°2005/139 du 25 avril 2005, Portant organisation du Ministère des
Enseignements Secondaires. Ils dépendent du Ministère des
Enseignements Secondaires qui regroupe les enseignements
généraux, les enseignements techniques et normaux. Ainsi on
retrouve à la tête de chaque établissement d'enseignement
secondaire, un chef d'établissement qui peut être le Proviseur
dans le cas des Lycée s d'enseignements secondaires ou le Directeur dans
le cas des Collèges d'enseignement secondaires et des écoles
normales d'instituteurs. On parle de Chef d'établissement de
première catégorie
pour les proviseurs et les directeurs d'écoles Normales
et de chefs d'établissement de deuxième catégorie pour les
directeurs des Collèges d'enseignement secondaires. D'après
l'article 6, du décret N°80/293 du 25 Juillet 1980, portant
définition des attributions des membres et des organes de
l'administration des établissements d'enseignement secondaire
général et technique; le chef d'établissement assure la
direction administrative, pédagogique et financière de
l'établissement. En cette qualité, tous les personnels de
l'établissement sont placés sous son autorité. Il
préside tous les conseils de l'établissement.
Après le chef d'établissement, on retrouve un ou
plusieurs censeurs. D'après les articles 14 et 15 du décret
N°80/293 du 25 Juillet 1980, le Censeur, sous l'autorité du chef
d'établissement, est chargé de l'application, du respect des
règles pédagogiques, notamment l'établissement des emplois
de temps, le contrôle de l'exécution des programmes scolaires, le
visa des cahiers de textes, le contrôle du travail des
élèves et l'information des parents par l'envoi des
relevés de notes. Il est également chargé de la mise en
oeuvre et de l'application des règles de discipline. Il reçoit
directement les ordres du chef d'établissement et lui rend compte de
leur exécution.
On retrouve également un ou plusieurs surveillants
généraux. Dans les Collèges, le surveillant
général est considéré comme l'adjoint du Directeur.
En général, le surveillant général est
spécialement responsable du maintien de l'ordre et de la discipline dans
l'établissement. Ils sont secondés dans leurs services par des
surveillants de secteurs qui sont désignés par le chef de
l'établissement pour assister les surveillants
généraux.
Après le surveillant général, on peut
avoir les chefs des travaux pour ce qui est des établissements
d'enseignement technique. Le chef des travaux assure la direction des ateliers.
Les fabrications et les prestations des services se font sur sa proposition. Il
est responsable de l'organisation matérielle des ateliers.
Nous avons également, dans chaque établissement
scolaire, un intendant qui est le principal collaborateur du chef
d'établissement en matière de gestion financière dans les
Lycée s. Dans les Collèges d'enseignement secondaires, on parle
d'économe qui joue le même rôle que l'intendant. Il
exécute les dépenses ordonnées par le chef
d'établissement.
On a aussi un chef de service des activités post et
périscolaires (APPS) qui est chargé de vulgariser les
activités Post et Périscolaires, un ou plusieurs conseillers
d'orientations chargés du conseil, de l'information et de l'orientation
des élèves. On distingue aussi des animateurs pédagogiques
par disciplines qui sont chargés du suivi et de l'évaluation des
enseignements dispensés dans leurs matières respectives.
Un certain nombre de responsables sont également
rattachés à l'administration de l'établissement. Le
comptable matière, chargé en liaison avec les responsables de
l'administration scolaire, de la réception et de la conservation des
biens meubles et immeubles de toutes natures et de toute provenance acquis pour
le compte de l'établissement. On distingue aussi un personnel de
l'infirmerie placé sous l'autorité du chef
d'établissement, et chargé de l'hygiène et du suivi
régulier de la santé des élèves.
Pour une gestion efficiente des pans spécifiques de
l'activité éducative, nombre de conseils sont mis sur pied au
sein des institutions scolaires dépendant du MINESEC. Il s'agit
notamment de :
Ø le Conseil des classes
Il est composé du chef d'établissement, des
professeurs de la classe concernée, du professeur titulaire, du
conseiller d'orientation, des deux délégués des
élèves de la classe, des deux délégués des
parents d'élèves et, éventuellement, de l'infirmier. Il se
réunit au moins trois fois par an pour examiner les questions
pédagogiques intéressant la vie de la classe, notamment les
modalités d'organisation du travail personnel des élèves.
Ce conseil se tient généralement à la fin de chaque
trimestre afin d'examiner le travail de chaque élève, au double
plan pédagogique et disciplinaire. Dans les établissements
à effectif considérable, les classes peuvent être
réparties entre le chef d'établissement, les censeurs et les
surveillants généraux.
Ø le Conseil de discipline
Présidé par le chef d'établissement, ce
conseil est constitué des censeurs, des surveillants
généraux, des représentants élus des parents
d'élèves (ou parents d'élèves concernés),
des élèves concernés, et du conseiller d'orientation. Le
conseil de
discipline est compétent pour prononcer à
l'encontre des élèves les sanctions suivantes : avertissement,
blâme, exclusion temporaire ou définitive. Le conseil de
discipline délibère à bulletins secrets à la
majorité des suffrages exprimés.
Ø le Conseil des
délégués
Le conseil des délégués est
présidé par le chef d'établissement. Ce conseil est
constitué des deux délégués de chaque classe.
Généralement un élève est viceprésident du
conseil. Le conseil des délégués donne son avis et formule
des propositions sur les questions relatives à la vie et au travail
scolaires. A ce titre, il examine, notamment à l'occasion de
l'élaboration ou de la révision du projet d'établissement
et du règlement intérieur, les questions suivantes : -
l'organisation du temps scolaire ;
- les modalités générales de l'organisation
du travail personnel et du soutien des élèves ;
- l'information liée à l'orientation et portant sur
les études scolaires et universitaires, sur les carrières
professionnelles,
- la santé, l'hygiène et la
sécurité.
Ø le Conseil d'enseignement
Il est coprésidé par le censeur en charge de la
discipline concernée et l'animateur Pédagogique. C'est un conseil
qui regroupe l'ensemble des enseignants d'une même discipline. Ce conseil
permet de suivre l'évolution de chaque enseignant dans sa matière
afin d'évaluer le niveau de progression. On recense également ici
les difficultés liées à l'enseignement de cette discipline
au sein de l'établissement scolaire. Ainsi des suggestions sont
généralement formulées à cette occasion pour
résoudre des problèmes de tout genre rencontrés par les
uns et les autres.
En plus de tous ces conseils, une assemblée
générale siège en chaque début de trimestre sous la
présidence du chef d'établissement. Elle regroupe tous les
membres de l'administration scolaire, les enseignants ainsi que le personnel
d'appui. Cette assemblée permet de revoir les résultats obtenus
au trimestre précédent afin de se fixer des orientations pour le
trimestre à venir.
La multiplicité et la variété des acteurs
comme des intervenants dans le processus éducatif imposent, pour une
cohérence et, à terme, une efficacité de l'ensemble du
système, une communication efficiente, innovante. C'est cette
quête d'efficience qui nous à conduit à envisager comme
solution au déficit communicationnel manifeste dans nos
établissements d'enseignement secondaire basée sur le modem
GSM.
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