Tableau 11. Causes principales de l'inefficacité
de l'enseignement actuel
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N°
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Causes
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Fréquence
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%
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1
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Inadéquation entre le programme d'enseignement et la vie
active
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51
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34
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2
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Sous qualification des enseignants
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22
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14,7
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3
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Programmes de cours surannés
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19
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12,7
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4
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Leçons (cours) non actualisées au contexte de
l'heure
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15
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10
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5
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Abandon des valeurs culturelles traditionnelles
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13
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8,7
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6
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Insuffisance de temps alloué aux leçons (cours)
à caractère national
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12
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8
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7
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Mauvais enseignement (communication pédagogique)
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10
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6,7
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8
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Pauvreté
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5
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3,3
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9
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Non équipement des établissements d'enseignement
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3
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2
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TOTAL
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150
|
100
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En lisant ce tableau l'on s'aperçoit vite que
l'inadéquation entre le programme d'enseignement et la vie active est la
cause principale avancée par 34% des sujets enquêtés,
justifiant l'inefficacité de l'enseignement actuel. A cela s'ajoutent
nombreuses autres causes, notamment, la sous qualification des enseignants
(14,7%), les programmes de cours surannés (12,7%), etc.
Qui assure la gestion de l'enseignement en RDC ? Veuillez
expliquer comment se fait la gestion des établissements d'enseignement
en RDC, sont deux questions principales et complémentaires qui nous ont
permis de recueillir des informations sur l'organisation et le contrôle
administratif du système éducatif actuel. A ces questions, les
réponses suivantes ont été fournies par les sujets
enquêtés :
La gestion de l'enseignement est assurée par l'Etat
congolais, à travers le ou les Ministère(s) ayant en charge
l'éducation nationale et la recherche scientifique. Ainsi, selon les
types des gouvernements, il y a de fois que le Ministère de
l'enseignement primaire secondaire et professionnel est séparé de
celui de l'enseignement supérieur, universitaire et recherche
scientifique.
Les établissements d'enseignement sont
gérés, selon les cas, par les chefs
d'établissements : l'université est pilotée par un
comité de gestion chapoté par un recteur, tandis que l'institut
supérieur est géré par un comité de gestion et
chapoté par un directeur général.
Cependant, l'école primaire est gérée par
un directeur d'école assisté, généralement, par un
directeur adjoint.
Selon le financement, l'on distingue les établissements
publics, financés par l'Etat et les établissements privés,
financés par des personnes privées.
Pour d'amples détails, nous renvoyons le lecteur
à la première section du troisième chapitre.
En portant un regard attentif sur la qualité de
l'enseignement dispensé depuis la colonisation, nous avons voulu
critiquer différents programmes mis sur pied par le pouvoir, en vue de
dégager les aspects positifs à pérenniser dans
l'enseignement actuel et élaguer tout contenu qui ne s'adapte plus aux
besoins de l'heure. Par conséquent, nous avons posé cette
question aux enquêtés :
De 1905 à maintenant, il y a eu plusieurs
réformes de l'enseignement. Quelles critiques (points positifs et points
négatifs) faites-vous desdites réformes?
Les réponses fournies sont condensées dans le
tableau 11.
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