1.3. Pertinence sociale du
sujet
Ce sujet présente un intérêt social dans
toute société en général, spécialement pour
les enseignants et les parents. S'il s'avère que la motivation conduit
l'apprenant à plus de dynamisme dans l'apprentissage, et donc à
plus de succès, il va sans dire que les enseignants devront être
formés et sensibilisés à une pédagogie
motivationnelle et plus dynamique qui évite tout échec
causé par la démotivation. Parce qu'aujourd'hui, à tout
niveau du système éducatif, on cherche à améliorer
et à éteindre la réussite des apprentissages. Il s'agit de
faire tout pour que plus d'apprenants réalisent à l'école
des apprentissages plus significatifs, efficaces et plus durables.
C'est dans ce sens qu'on peut montrer l'importance de la
motivation scolaire. C'est toute la société qui en tire profit
par une bonne formation des élèves motivés. Des
élèves bien formés et dynamiques, capables de s'engager
pour leur société en général, spécialement
participer au développement de leur nation et la formation des futures
générations.
1.4. Enonce du
problème
« Motiver est l'un des grands défis de
l'enseignement actuel devant lequel il est possible de réagir sans
désabusement, repli ou agression face aux
élèves » disait Bernard André. Beaucoup de
raisons sont évoquées pour expliquer l'échec scolaire et
la performance des élèves : le niveau faible ou les
enseignants non formés, la mauvaise organisation pédagogique des
écoles, le manque de suivi des parents, etc. Cependant, on
n'évoque jamais les causes relatives à la démotivation
liées à l'orientation scolaire des élèves. Comme le
souligne MORISSETTE R (2002) dans son livre « accompagner la
construction des savoirs » les gestes et attitudes nuisibles de
l'enseignant comme par exemple: laisser croire aux élèves
qu'ils n'ont aucun pouvoir sur leur intelligence, classer les
élèves dans les faibles ou dans les forts, ne pas se
préoccuper du sens et de la valeur attribuée à
l'apprentissage, valoriser l'évaluation plutôt que
l'apprentissage, ridiculiser une réponse ou le vécu d'un
élève., (p 205 ). Parfois des élèves
adoptent aussi certains gestes et attitudes nuisibles à
l'apprentissage dans ces termes: « on n'aura jamais le
temps ; c'est bien trop long !, moi, j'arrête ! De toute
façon, je n'y comprends jamais rien ! Je n'ai même pas choisi
ces genres d'études..... » ( Idem ).
Tous ces facteurs ne sont pas pris en compte dans la recherche de causes de
l'échec scolaire et du manque de performance des élèves et
pourtant la motivation est un facteur non négligeable pour la
réussite des apprentissages.
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