II- La `'méthodologie `'
A- Recherches documentaires
Il existe une abondante littérature traitant des
technologies de l'information et de la communication. Du moins c'est ce qu'il
ressort de nos passages dans différents centres de documentations.
Nos recherches nous ont conduit au centre de documentation de
la Faculté des Lettres, Arts et Sciences Humaines (FLASH) où un
article de Ken LOHENTO nous a permis de cerner de façon chronologique,
l'introduction de l'Internet au Bénin. En effet, cet article retrace
l'évolution de l'Internet depuis 1995 jusqu'en 1999, tout en
s'intéressant aux couches sociales qui faisaient déjà
usage de cet outil. Egalement, le mémoire de Moustapha MBENGUE souligne
l'importance de l'Internet et ses enjeux culturels en Afrique. Il montre
combien loin de constituer une perte de culture, Internet peut renforcer la
culture africaine en la faisant connaître du monde.
Au centre de documentation du Fonds des Nations Unies pour
l'Enfance (UNICEF), nous avons consulté deux ouvrages qui nous ont
permis de prendre connaissance des différentes stratégies mises
en oeuvres pour permettre l'éducation de tous les enfants et notamment
la mise à disposition d'informations et la modification des
systèmes éducatifs due aux Technologies de l'Information et de la
Communication. Le rapport mondial sur le développement humain de 2001
publié par le Programme des Nations Unies pour le Développement
(PNUD) souligne que l'Internet n'est pas entièrement
intégré dans le système éducatif de nombreux pays
d'Afrique dont le BENIN. Tout de même il souligne l'existence des
prestataires de services Internet et des cybers centres. Une publication de la
Banque Mondiale : « L'Afrique peut-elle revendiquer sa
place dans le 21ème siècle ? »,
voit pourtant que le plus grand problème que pose la connectivité
Internet en Afrique n'est pas l'accès mais le contenu. En somme
l'information sur Internet présente aussi bien des avantages que des
inconvénients.
A la bibliothèque du Centre Culturel Français
(CCF), les documents consultés nous ont permis de cerner l'importance de
l'Internet dans le mode de vie des internautes. Pierre Lévy dans son
livre : « Cyberculture, rapport au conseil de
l'Europe », voit Internet constituer un autre type de monde, le
`'cyberespace''. Rigaut Philippe lui,
dans : « Au-delà du virtuel : exploration
sociologique de la cyberculture », va au-delà, et
consacre le terme de `'cyberconvivialité'' pour désigner cette
nouvelle forme de relations qui se tissent entre internautes par le biais de
l'Internet. Serge POUTS-LAJUS, dans son
ouvrage : « L'école à l'heure
d'Internet », parle des promesses de l'Internet, telles que la
facilitation considérable de l'accès au savoir, ou encore un
renouvellement des méthodes pédagogiques dans le monde scolaire
inspiré des thèses constructivistes et pédagogiques de
projet et des pédagogies basées sur la résolution des
problèmes. Pascal LARDELLIER, lui « Le pouce et la
souris » propose une plongée dans la culture
numérique des adolescents. Cet ouvrage donne des clés pour mieux
comprendre le rapport si naturel liant les jeunes aux TIC. Il consacre
également des pages à la très ambiguë
idéologie de la communication dans laquelle baignent ces jeunes, et aux
dangers de l'Internet. Il s'agit pour lui, d'éclairer les parents et les
enseignants, pour leur permettre d'accompagner cette révolution
culturelle, familiale et sociale ; tout en répondant à cette
question cruciale : pourquoi les ados de 2006 se sont-ils
appropriés les `'nouvelles machines à communiquer'' avec autant
de ferveur et de frénésie ? A plus vaste échelle, il
propose une réflexion sur la crise de la culture dite classique (et
notamment les pratiques de la lecture), et les métamorphoses que
connaissent les relations à l'ères des réseaux.
Introduit au centre de documentation et d'information (CDI)
du Ministère des Enseignements Primaire et Secondaire (MESP), nous avons
pris connaissance des différentes actions du gouvernement pour la
promotion des technologies de l'information et de la communication dans
l'éducation. Egalement, nous avons consulté les
différentes lois réglementant l'éducation en
République du Bénin.
Pour parachever nos recherches documentaires, nous avons
effectué des recherches complémentaires sur Internet. Ceci nous a
davantage éclairé quant aux informations déjà
reçues.
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